Рассчёт результатов.
Пожалуйста, подождите..
Загрузка
Пожалуйста, подождите..
Блиц-олимпиады для дошкольников [3]Иностранный язык (для 1-4 кл) [3]
Литературное чтение (для 1-4 кл) [1]Математика (для 1-4 кл) [5]
Информатика (для 1-4 кл) [1]Окружающий мир (для 1-4 кл) [24]
Русский язык (для 1-4 кл) [18]Иностранный язык (для 5-9 кл) [12]
Биология. Химия. Экология (для 5-9 кл) [11]География (для 5-9 кл) [8]
Информатика (для 5-9 кл) [9]Литература (для 5-9 кл) [17]
История России. Всеобщая история (для 5-9 кл) [6]Математика. Алгебра. Геометрия (для 5-9 кл) [3]
ОБЖ (для 5-9 кл) [3]Русский язык (для 5-9 кл) [35]
Обществознание (для 5-9 кл) [1]Технология (для 5-9 кл) [4]
Физика (для 7-9 кл) [3]Иностранный язык (для 10-11 кл) [20]
Биология (для 10-11 кл) [16]География (для 10-11 кл) [2]
Информатика (для 10-11 кл) [3]История (для 10-11 кл) [6]
Литература (для 10-11 кл) [9]Математика. Алгебра. Геометрия (для 10-11 кл) [5]
ОБЖ (для 10-11 кл) [1]Обществознание (для 10-11 кл) [3]
Русский язык (для 10-11 кл) [29]Физика (для 10-11 кл) [8]
Химия (для 10-11 кл) [32]Технология (10-11 кл) [0]
Физическая культура (для всех) [4]Автоматизация (для студентов, педагогов) [1]
БЖ и охрана труда (для студентов, педагогов) [11]Библиотечное дело [3]
Бухгалтерский учёт и аудит (для студентов, педагогов) [7]Документоведение и делопроизводство (для студентов, педагогов) [5]
Информатика и вычислительная техника (для студентов, педагогов) [33]Культура и искусство (для студентов, педагогов) [4]
Математика (для студентов, педагогов) [14]Медицинские дисциплины (для студентов, педагогов) [38]
Металлургия [1]Метрология, стандартизация и подтверждение качества [1]
Дополнительное образование (для педагогов) [3]Начертательная геометрия и инженерная графика (для студентов, педагогов) [2]
Промышленное и гражданское строительство [10]Сельское хозяйство (для студентов, педагогов) [2]
Экономика и предпринимательство (для студентов, педагогов) [12]Юридические дисциплины (для студентов, педагогов) [29]
Языки и языкознание (для студентов, педагогов) [3]На соответствие занимаемой должности (для педагогов) [15]
Коррекционная педагогика (для педагогов) [6]Психологическое сопровождение образовательного процесса (для педагогов) [10]
Работа образовательного учреждения и педагога в новых условиях (для педагогов) [50]Работа с родителями (для педагогов) [4]
Современные технологии обучения (для педагогов) [10]Теория и методика обучения и воспитания дошкольников (для педагогов) [11]
Теория и методика преподавания иностранного языка (для педагогов) [16]Теория и методика преподавания информатики, робототехники (для педагогов) [7]
Теория и методика преподавания истории (для педагогов) [2]Теория и методика преподавания математики (для педагогов) [1]
Теория и методика преподавания химии, биологии (для педагогов) [1]Теория и методика преподавания физической культуры (для педагогов) [3]
Теория и методика преподавания русского языка и литературы (для педагогов) [5]Теория и методика преподавания ОБЖ, БЖ (для педагогов) [1]
Теория и методика преподавания обществознания [1]Теория и методика преподавания физики и астрономии (для педагогов) [5]
Теория и методика обучения изобразительному искусству [1]Теория и методика преподавания психологии [1]
Теория и методика преподавания технологии (для педагогов) [2]Теория и методика преподавания экономики, основ финансовой грамотности (для педагогов) [1]
Теория и технология воспитания (для педагогов) [9]Техника безопасности ОУ (для педагогов) [7]
Рассматриваются вопросы проблемы активности личности в обучении как ведущего фактора достижения целей обучения, общего развития личности требует принципиального осмысления важнейших элементов обучения (содержания, форм, методов).

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет установить уровень знания воспитателем дошкольного образовательного учреждения действующих законов, иных нормативных правовых актов в сфере образования, психолого-педагогических основ и методики обучения и воспитания, современных педагогических технологий в соответствии с требованиями квалификационных характеристик должностей педагогических работников.

Помогает воспитателям за короткий промежуток времени аккумулировать полученную ранее информацию по определенной теме, развивает аналитические и творческие способности педагогов.


Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя биологии.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя географии.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя естествознания.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя информатики.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя истории.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя литературы.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя математики.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя обществознания.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя русского языка.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя физики.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе преподавателя химии.

Позволяет установить уровень знаний учителем начальных классов нормативных документов в сфере образования, психолого-педагогических основ и методики обучения и воспитания, современных педагогических технологий.

Рассматриваются особенности разработки образовательной программы дополнительного образования детей, требования к этому документу, классификация и виды программ.

Для педагогических работников дополнительного образования всех структур.


Современные подходы, принципы и формы планирования и организации учебного процесса в дополнительном образовании. Специфические особенности деятельности педагога дополнительного образования.

Адресовано педагогам дополнительного образования.


Рассматриваются основные вопросы специальной педагогики и психологии, основы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении («трудные» дети, дети группы риска, дети с задержкой психического развития, умственно отсталые дети).

Для психологов и социальных педагогов, а также практикующих специалистов в области педагогики и психологии.


Проблемы отбора содержания и образования детей с выраженным недоразвитием интеллекта, современные достижениях в области коррекционной педагогики и специальной психологии, отечественный и зарубежный опыт воспитания и обучения этой категории детей.

Адресовано учителям и воспитателям коррекционных школ, студентам дефектологических факультетов вузов и ссузов, а также родителям, имеющим детей с проблемами интеллектуального развития.


Позволяет проверить, насколько педагог знаком с особенностями характера воспитуемого, специфического его проявления в ситуациях и отношениях, в которых он непосредственно принимает участие, так же уязвимость и причины, приводящие к ней.

К участию в блиц-олимпиаде приглашаются педагоги всех категорий образовательной системы.


Реализация трудовых действий, умений и знаний педагогов-психологов в области психодиагностической и коррекционно-развивающей работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Адресовано настоящим и будущим специалистам в области возрастной педагогики и психологии.


Поступление ребенка в школу - важный этап в жизни, который меняет социальную ситуацию его развития. Важно, чтобы дети семилетнего возраста владели грамотной фразой, развернутой речью, объемом знаний и умений, необходимых для обучения в школе.

Адресовано логопедам, учителям и воспитателям коррекционных школ, студентам дефектологических факультетов вузов и ссузов, а также родителям, имеющим детей с нарушением речи.


В последнее время методы активного социально-психологического обучения находят все более широкое применение в тех областях человеческой практики, где успех деятельности в значительной мере зависит от умения общаться.

Адресовано специалистам социально-педагогической и психологической службы учреждения образования: педагогам социальным и педагогам-психологам, заместителям директоров школ по воспитательной работе, классным руководителям, воспитателям, всем педагогам, кто оказывает практическую помощь детям в сложных жизненных ситуациях.


Предназначена для специалистов в области детской психологии, но будет интересна и всем педагогам, интересующихся проблемами развития и воспитания ребенка.

Адресовано специалистам социально-педагогической и психологической службы учреждения образования: педагогам социальным и педагогам-психологам, заместителям директоров школ по воспитательной работе, классным руководителям, воспитателям, всем педагогам, кто оказывает практическую помощь детям в сложных жизненных ситуациях.


Появление новых творческих коллективов, проектов обусловливают потребность в руководителях – педагогах, не только хорошо знающих свое дело, но ориентированных на творчество, предприимчивость, обладающих развитым профессиональным самосознанием и креативностью как важнейшей чертой профессионала – мастера, определяющей в сложных и противоречивых условиях жизнеспособность личности и результативность ее деятельности.

Организаторская деятельность требует креативности, умения принимать решения в самых неожиданных, непредсказуемых ситуациях, когда необходимо, отказываясь от готовых образцов, творчески использовать имеющийся опыт. В современных условиях организаторская деятельность требует предприимчивости, инициативы, умения реагировать на реальный спрос, платежеспособные возможности населения, умения предложить свои услуги, учитывать своеобразие художественного маркетинга.

Адресовано педагогам дополнительного образования всех образовательных структур.


Позволяет проверить уровень знаний педагогов и психологов по возрастно-психологическому консультированию, оказывающих помощь родителям и детям.

Психологическая сущность воспитания, его критерии. Особенности развития личности как субъекта учебной деятельности (младший школьник, подросток, старший школьник, студент). Возрастные особенности мотивации учения школьников. Установление гуманных отношений в процессе обучения. Психологическая поддержка.

Адресовано специалистам социально-педагогической и психологической службы учреждения образования: педагогам социальным и педагогам-психологам, заместителям директоров школ по воспитательной работе, классным руководителям, воспитателям, всем педагогам, кто оказывает практическую помощь детям в сложных жизненных ситуациях.


Рассматриваются педагогические технологии, с помощью которых формируются коммуникативные компетенции, расширяется кругозор учеников.

Адресовано педагогам, осуществляющих деятельность по обучению иностранному языку всех образовательных структур.


Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность, наряду с коммуникативной, все более определяет уровень его образованности. С каждым годом растет количество школьников, имеющих свой персональный компьютер. Современный мир пронизан потоками различных данных, и учитель уже не является единственным носителем информации. Не утонуть в этом информационном море, а, точно ориентируясь, решать свои практические задачи, научить обращаться с компьютером, пополнять, систематизировать, извлекать нужную информацию должен помочь учитель.

Адресовано специалистам, занимающимся проблемами образования, менеджерам учебных заведений, работникам органов управления образованием, разработчикам профессиональных образовательных программ (в том числе, внутрикорпоративного обучения); разработчикам профессиональных стандартов; региональным службам занятости; зарубежным партнерам российской системы профессионального образования; объединениям работодателей; педагогам всех образовательных структур; студентам педагогических профессиональных образовательных учреждений.


Обществу и государству сегодня нужны люди, умеющие социализироваться в быстроизменяющемся социуме, люди творческие, активные, владеющие универсальными способами действий. Ответом системы образования на этот запрос времени стала идея компетентностного подхода в обучении, реализованная в Федеральных государственных образовательных стандартах. Отличительной особенностью новых Стандартов является усиление практической жизненной направленности образования. В структуре ключевых компетентностей значительное место уделено социальной компетентности как готовности и способности к социальному взаимодействию в разных жизненных сферах, как единству социальной адаптированности и мобильности.

Адресовано специалистам, занимающимся проблемами образования, менеджерам учебных заведений, работникам органов управления образованием, разработчикам профессиональных образовательных программ (в том числе, внутрикорпоративного обучения); разработчикам профессиональных стандартов; региональным службам занятости; зарубежным партнерам российской системы профессионального образования; объединениям работодателей; педагогам всех образовательных структур; студентам педагогических профессиональных образовательных учреждений.


Организация внутришкольного контроля – один из самых сложных видов деятельности руководителя ОУ, требующий глубокого осознания миссии и роли этой функции, понимания ее целевой направленности и овладения различными технологиями.

Именно внутришкольный контроль является тем необходимым звеном, по итогам которого начинает работать функция регулирования, осуществляющая необходимые коррективы и в аналитическом процессе, и в процессе планирования и организации действия.

Для квалифицированных управленческих и педагогических кадров, родительской общественности (членов Управляющего совета школы, Общешкольного родительского комитета), специалистов сторонних организаций.


Современное состояние уровня и направлений развития компьютерной техники и программных средств и технологий коммуникации и возможности их применения в психологической практике; принципы устройства сети Интернет, основные общие и психологические информационные ресурсы Интернета; информационные технологии в профессиональной деятельности.

Адресовано специалистам социально-педагогической и психологической службы учреждения образования.


Информационно-коммуникационных технологии в образовании - важный фактор обновления системы образования в соответствии с требованиями современного общества.

Адресовано специалистам, занимающимся проблемами образования, менеджерам учебных заведений, работникам органов управления образованием, разработчикам профессиональных образовательных программ (в том числе, внутрикорпоративного обучения); разработчикам профессиональных стандартов; региональным службам занятости; зарубежным партнерам российской системы профессионального образования; объединениям работодателей; педагогам всех образовательных структур; студентам педагогических профессиональных образовательных учреждений.


Позволяет проверить, насколько педагог знает структуру стандарта, системообразующую стандарта; личностные и метапредметные результаты образовательного процесса; критерии и показатели сформированости субъектных свойств личности (инициативности, самостоятельности, ответственности) обучающегося как результата.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


В какой бы форме ни осуществлялось общение педагога, оно всегда включает в себя монологи и диалоги участников, маленькие или большие публичные речи. Публичная речь является средством достижения педагогических целей и должна отвечать ряду требований, которые делают ее убедительной, красноречивой, доказательной, логичной, продуманной, а то и просто красивой.

Грамотность, логичность и эмоциональная окраска речи педагога сегодня являются обязательными условиями любого общения. Педагоги должны владеть техникой непосредственного контакта и уметь обращаться со словом. Эта способность является составной частью общей культуры педагога, его образованности.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет проверить, насколько педагог владеет методическим мастерством, знанием приемов, необходимых для оказания соответствующего влияния на речь детей, а также умение применять культурные и методические требования к собственной речи.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


В условиях введения ФГОС возникает проблема соответствия профессионального уровня работников образовательного учреждения современным требованиям по той или иной занимаемой педагогической должности, которые на сегодня предъявляются со стороны государства к работникам образования. Одно из решений этой проблемы возможно через обновление и совершенствование структуры и содержания методической работы на уровне образовательного учреждения.

В соответствии с нормативными требованиями введения ФГОС, каждое образовательное учреждение должно обеспечить переход на ФГОС, а степень готовности к введению и реализации ФГОС определяется посредством оценивания деятельности образовательного учреждения по ряду критериев готовности образовательного учреждения к введению ФГОС, одним из которых является наличие плана методической работы, обеспечивающего сопровождение введения ФГОС. Кроме того, наличие данного плана организационно-методически обеспечивает введение ФГОС.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Иностранный язык (особенно английский) входит в нашу жизнь очень быстрыми темпами. Поэтому обучение английскому языку рекомендуется с раннего детства.

Главная задача этой блиц-олимпиады – помочь родителям и педагогам определить наличие у ребенка определенный уровень знаний, навыков и умений, а также имеется ли у ребёнка логическое и аналитическое мышление, внимательность, понимание поставленной задачи.


ФГОС во главу угла ставит развитие личности ребенка. Данная задача требует от учителя нового подхода к организации процесса обучения. Урок, как и было раньше, остается основной единицей обучающего процесса. Но теперь изменились требования к проведению урока, предложена другая классификация уроков. Специфика системно-деятельностного подхода предполагает и другую структуру урока, которая отличается от привычной, классической схемы.

Позволяет установить, насколько педагог знает о многообразии типов уроков, рационально применяет их в конкретных условиях.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет проверить, насколько педагог понимает особенности ФГОС ДО, его требования к педагогической деятельности.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет проверить, насколько педагог знает: Федеральный государственный стандарт начального общего образования; особенности ФГОС начального общего образования; требования нового ФГОС НОО; отличительные особенности нового Стандарта.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет установить уровень знаний педагогами Федерального государственного образовательного стандарта общего образования как нового социально - педагогического феномена, а также основания построения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Основная цель современного образования – соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка разносторонней личности гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентноспособную личность педагога, способную воспитывать личность в современном, динамично меняющемся мире.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Характеристика необходимых изменений в деятельности педагога, реализующего ФГОС нового поколения. Критерии оценки деятельности учителя в условиях ФГОС. Факторы профессионального саморазвития учителя в условиях введения и реализации ФГОС. Обобщенный качественный «портрет» современного учителя-профессионала.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Все категории работников ДОУ должны понимать смысл, значение и важность создания на своих местах безопасных условий в процессе труда и, главное, для охраны жизни и здоровья воспитанников. Педагогам, работникам, несущим ответственность за охрану здоровья и безопасность детей, обучающим детей к безопасному поведению, необходимы знания теоретических основ формирования безопасности жизнедеятельности.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Рассматриваются психолого-педагогические основы семейного воспитания, взгляды на родителей как воспитателей своих детей. Рассмотрены основные компоненты содержания семейного воспитания.

Для классных руководителей, кураторов, специалистов образовательных организаций, руководителей, педагогов образовательных учреждений всех типов и видов.


Рассматриваются две ветви воспитания – в семье и в общественных учреждениях, которые представляют собой неоднозначные явления: им присуще много общего, но имеются и важные, принципиальные различия.

Для классных руководителей, кураторов, специалистов образовательных организаций, руководителей, педагогов образовательных учреждений всех типов и видов.


Начальная школа играет исключительно важную роль в общей системе образования. Это то звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности ребенка, его социализацию, становление элементарной культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей культуры.

Для классных руководителей, специалистов образовательных организаций, руководителей, педагогов образовательных учреждений всех типов и видов.


Дошкольное детство - самый важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Игра - важное средство самовыражения детей, проба их сил, социально - педагогическая форма детской жизни, это путь к познанию самого себя, своих возможностей, своих пределов.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Рассматриваются приемы, обеспечивающие получение запланированных результатов и эффективно используемые педагогами в процессе преподавания различных учебных дисциплин.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет проверить теоретические основы разработки технологической карты урока при его проектировании, умения по проектированию и проведению уроков, реализующих системно-деятельностный подход и направленных на достижение образовательных результатов ФГОС.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет установить, насколько педагог знаком с методами обучения, может описать и раскрыть через разнообразие приемов, используемых при их реализации.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Сказкотерапия - это метод развития личности, который объединяет различные формы и приёмы развития, обучения в единую «сказочную» форму. Формы работы со сказкой разнообразны как сама жизнь. Всё, что нас окружает, может быть описано в сказочной форме. Каждый человек, специалист может использовать сказку в том качестве и ракурсе, который соответствует его внутреннему строю и помогает использовать силу Волшебного Источника творчества.

Адресовано педагогам дошкольных учреждений, студентам факультетов дошкольной педагогики и психологии.


Теоретические основы создания ситуаций успеха. Психолого-педагогический аспект успеха. Ситуация успеха и ее типы. Неожиданная радость. Общая радость. Радость познания. Педагогическое назначение ситуации неуспеха. Влияние успеха на жизнедеятельность школьников. Создание ситуаций успеха в практической деятельности учителей.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет установить, насколько педагог владеет способами формирования у обучающихся способностей к осуществлению контроля изученного учебного материала.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Роль инструкции в организации внимания детей и выявление способов самоорганизации внимания у дошкольников и раскрытие зависимости внимания от характера деятельности; роль дидактической игры в развитии внимания дошкольников; дидактические игры по развитию внимания у детей дошкольного возраста.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет проверить насколько педагог ДОО владеет современным содержанием, технологиями, формами и методами основного и дополнительного дошкольного образования в соответствии с задачами текущего этапа реализации дорожной карты введения ФГОС ДО.

Адресовано педагогам дошкольных учреждений, студентам факультетов дошкольной педагогики и психологии.


Рассматриваются вопросы: Содержание и методика логопедических занятий с дошкольниками с общим недоразвитием речи; Развитие речевой коммуникации как одна из задач логопедических занятий с детьми с общим недоразвитием речи; Особенности речевой коммуникации детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Адресовано педагогам дошкольных учреждений, студентам факультетов дошкольной педагогики и психологии.


Методика развития детского изобразительного творчества. Виды изобразительной деятельности и их значение в развитии дошкольников.

Адресуется воспитателям, старшим воспитателям, преподавателям изостудий дошкольных учреждений, может быть полезна студентам педагогических колледжей, а так же всем, кто интересуется вопросами дошкольной педагогики.


Рассматриваются общие вопросы теории физического воспитания, теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.

Адресовано педагогам дошкольных учреждений, студентам факультетов дошкольной педагогики и психологии.


Одной из основных целей обучения иностранному языку является умение учащихся свободно и правильно выражать свои мысли средствами иностранного языка, что оказывается важным для развития языковых, познавательных, мыслительных, коммуникативных способностей ребенка. Оно позволяет расширить его кругозор, познать через язык другую страну, ее народ и культуру. При этом учителя сталкиваются с проблемой речевых ошибок. Становится очевидным, что их необходимо не просто исправить, но и предотвратить их последующее появление, т.к. наличие ошибок в процессе коммуникации затрудняет понимание, а в некоторых случаях делает его невозможным, что приводит к коммуникативным неудачам.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


В условиях гуманизации образования, когда личность растущего человека находится в центре всей образовательной и воспитательной деятельности, поиск эффективных способов и приемов обучения, в том числе и обучения иностранному языку привлекает пристальное внимание многих ученых, методистов и учителей. Один из таких эффективных приемов обучения – использование стихотворных и песенных материалов на занятиях иностранного языка.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Одним из важнейших факторов развития современного мира являются нововведения, а признаком общества - готовность принять новый опыт, открытость социальным переменам.

Сегодня инновациями охвачена вся педагогическая действительность. Это способствует складыванию в образовании ситуации неопределённости. Кризис разнообразия, захлебнувшего педагогическую практику, ставит главную проблему - проблему качества образования, которую в условиях формирования школы, становление новой образовательной парадигмы можно отнести к ключевой. Тем не менее, среди миллионов учителей и преподавателей далеко не все способны к подлинному педагогическому творчеству, хотя никому из них заранее не сказано стремиться к нему.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


В сложной ситуации социальных, экономических, политических и экологических преобразований российской действительности проблема сохранения здоровья человека становится одной из приоритетных. От успешности ее научного и практического решения в значительной мере зависит сохранение материальных и культурных ценностей, природных ресурсов, а самое главное – обеспечение условий для полноценного развития страны в будущем. Целенаправленное формирование здоровья и здорового образа жизни у населения в настоящее время рассматривается учеными и представителями власти как важный фактор национальной безопасности государства.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет проверить уровень знаний педагога в областях: специфика воспитания и развития отдельных категорий детей, имеющих особые потребности в образовании; применение современных методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся; использование нормативных правовых документов в своей деятельности; умение выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности; навыки обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; методы взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами по поводу воспитания детей с особыми образовательными потребностями; решение задач воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающегося с особыми образовательными потребностями.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Социальное развитие российского общества в XXI в. может успешно происходить только на основе исторической и культурной преемственности поколений. Этот вывод подтверждает и мировой опыт – наиболее высокие темпы развития демонстрируют общества и государства, осуществляющие социальную и технологическую модернизацию на основе традиционных культурно-нравственных ценностей.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Данная блиц-олимпиада на тему «Музыка» поможет всего за 15 минут проверить уровень владения лексико-грамматическими навыками у любого ученика 1-4 классов.

Задание: выберите верный вариант для подстановки.


Целью данной олимпиады является мотивация детей дошкольного и младшего школьного возраста к изучению английского языка, а также организация и проведение независимого и объективного контроля уровня сформированности навыков и умений в различных видах речевой деятельности.

Иностранный язык (особенно английский) входит в нашу жизнь очень быстрыми темпами. Поэтому обучение английскому языку рекомендуется с раннего детства.

Главная задача этой блиц-олимпиады – помочь родителям и педагогам определить наличие у ребенка определенный уровень знаний, навыков и умений, а также имеется ли у ребёнка логическое и аналитическое мышление, внимательность, понимание поставленной задачи.


Детские загадки очень полезны для развития мышления у малышей. Эта древняя форма устного народного творчества позволяет совершенствовать смекалку, сообразительность, остроту ума. Если ваш ребенок изучает английский язык, то интересной и полезной формой работы на занятиях станут загадки на английском языке.

Для детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста.


Задания блиц-олимпиады по информатике на тему «Системы счисления» составлены для обучающихся 5-7 классов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Работа любого компьютера невозможна без блока питания. Поэтому стоит отнестись серьезно к его выбору. Ведь от стабильной и надежной работы БП будет зависеть работоспособность самого компьютера.

Адресовано обучающимся 10-11 классов, студентам профессиональных учебных заведений.


Времена в английском — важнейшая тема грамматики. Как известно, в русском языке три времени – прошедшее, настоящее и будущее. Английских времен тоже три – present, past и future, но в зависимости от того, является ли действие завершенным или длительным, каждое из этих времен может быть четырех типов – simple, continuous, perfect и perfect continuous. В результате в английском языке можно получить 12 временных форм. Задания блиц-олимпиады позволяют установить уровень знаний обучающихся 5-9 классов временных форм глаголов английского языка.

Задания блиц-олимпиады по английскому языку на тему "Времена глаголов в английском языке: Simple Present, Present Progressive, Present Perfect, Simple Past" для основной школы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.


Теория и практика обеспечения информационной безопасности личности, общества и государства. Безопасность автоматизированных систем, модели нарушителя и требований к защите информации. Современные способы и средства защиты информации и архитектура систем защиты информации.

Для студентов профессиональных учебных заведений, обучающихся по специальностям в области информационной безопасности, а также для широкого круга педагогов, интересующихся вопросами обеспечения информационной безопасности.


Задания блиц-олимпиады разработаны в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по профессиям и специальностям профессионального образования.

Информационные технологии активно входят в современную жизнь, в том числе в организацию производственного процесса, деятельность которого невозможна без соответствующей системы управления. Динамичность современной хозяйственной деятельности требует обдуманного подхода к организации системы управления, повышение эффективности которого можно достигнуть при уместном и рациональном использовании системы информационных технологий. Студенты XXI века должны быть подготовлены теоретически и профессионально к новым условиям работы в современной экономике, так как от этого зависят масштабы использования информационных технологий во всех аспектах человеческой деятельности и то, какую роль будут играть эти технологии в повышении эффективности общественного труда.

Цель блиц-олимпиады «Информационные технологии управления» (ИТУ) — проверить знания студентов профессионального образования основ прикладной информатики, информатизации и методов решения задач управления в области автоматизированных информационных технологий и информационных систем.


Этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение и профилактика гинекологических заболеваний; алгоритмы оказания неотложной помощи при критических состояниях, выполнения основных манипуляций, базисный уход за родильницами и новорожденными.

Для студентов медицинских профессиональных учебных заведений, а также практикующих медсестер.


Одна из ярко выраженных тенденций современного развития общества и общественных отношений состоит в экономизации ряда сфер жизнедеятельности людей, проявляющейся в проникновении экономики в эти области деятельности. К таким сферам, несомненно, относится здравоохранение, которое становится связанным с экономикой, хозяйственными, финансовыми процессами все более тесным образом. Усиливается зависимость охраны здоровья от ее обеспечения экономическими ресурсами, в котором все острее нуждается медицина. В то же время повышается влияние состояния здоровья людей на экономические результаты, достигаемые в странах, регионах, хозяйственных отраслях.

Адресовано организаторам и экономистам здравоохранения всех уровней, студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Непосредственной сдаче экзамена или зачета по любой учебной дисциплине всегда предшествует достаточно краткий период, когда студент должен сосредоточиться, систематизировать свои знания. Выражаясь компьютерным языком, он должен «вывести информацию из долговременной памяти в оперативную», сделать ее готовой к немедленному и эффективному использованию. Специфика периода подготовки к экзамену или зачету заключается в том, что студент уже ничего не изучает (для этого просто нет времени): он лишь вспоминает и систематизирует изученное. Данная блиц-олимпиада поможет студентам в решении именно этой задачи применительно к курсу «Уголовно-исполнительное право».

Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется государственными и муниципальными службами в РФ.


Всякое сообщество может существовать только обмениваясь информацией. В настоящее время мир переживает информационный бум, что напрямую связано с развитием человечества и научно-технической революцией, изменившей способы фиксации и передачи информации и средства связи. XXI век назван веком информатизации, а информация рассматривается как стратегический ресурс. Давно известны такие понятия, как ресурсы полезных ископаемых, трудовые ресурсы, финансовые ресурсы, а во 2-й половине XX века появляется понятие "информационные ресурсы". Но информация часто нуждается в сохранении, чтобы к ней можно было обратиться спустя какое-то время, и в передаче ее на расстоянии. Поэтому человек ищет способ закрепить информацию для передачи во времени и пространстве. Так появляется документ.

Залог обоснованного и эффективного управленческого решения, продуктивной и целесообразной деятельности - своевременность получения и достаточность информации. По мнению экспертов, объемы информации в мире каждые три года удваиваются, что отражает высокие темпы развития человеческого сообщества по всем направлениям. В нашей стране каждый год появляется масса новых предприятий различных форм собственности, созданных с различными целями, и которые становятся объектами и субъектами передачи информации. Таким образом, актуальность знания вопросов документирования велика и постоянно возрастает.

Позволяет проверить уровень знаний основных правил по организации и проведению антитеррористических мероприятий в образовательном учреждении.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Позволяет установить уровень знаний в области управления рисками в чрезвычайных ситуациях, терминологии и сущности общих понятий, алгоритмов принятия решений в риск-менеджменте.

Для руководителей, специалистов образовательных организаций, педагогов образовательных учреждений всех типов и видов,


Рассматриваются вопросы психологического насилия между участниками образовательных отношений.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Для классных руководителей, кураторов, специалистов образовательных организаций, руководителей, педагогов образовательных учреждений всех типов и видов, кто вносит свой вклад в формирование культуры здорового и безопасного образа жизни подрастающего поколения.

В последние годы руководством страны и системы образования уделяется самое пристальное внимание вопросам безопасности образовательных учреждений (ОУ) всех видов и уровней. Это обусловлено многочисленными фактами опасных происшествий в ОУ: пожары в общежитиях и интернатах, массовые заболевания и отравления учащихся, травматизм, правонарушения, наркомания, акты телефонного, уголовного и политического терроризма.

В связи с ростом количества опасных и чрезвычайных ситуаций (ЧС) одной из важнейших задач общего и профессионального образования становится формирование безопасной, здоровой образовательной среды и культуры безопасности. Работник системы образования, как и любой другой области, не может считать себя профессионалом, если он не владеет основами безопасности жизнедеятельности (БЖД). Психолого-педагогическая подготовка сотрудников ОУ к опасностям и освоение ими культуры безопасности являются определяющими факторами в профилактике заболеваний, травматизма, правонарушений и иных происшествий в ОУ.


Сегодня перед образовательным учреждением стоит важная задача – создание условий для сохранения здоровья учащихся, т.е. разработка мер по здоровьесбережению, внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Постоянно возрастающая по объему и усложняющаяся по содержанию научная информация приходит в противоречие с недостаточной гибкостью учебных планов, программ, учебников, что ведет к хронической перегрузке учащихся, падению интереса к учению, ухудшению их здоровья.

Одним из эффективных методов лечения различных неврозов, а также методом коррекции поведенческих отклонений учащихся может стать арт-терапия (терапия средствами изобразительного искусства) и ее аналоги (музыкотерапия, ритмотерапия, фольклорная арт-терапия, драматерапия, сказкотерапия и т.п.).

Адресовано педагогам дошкольного образования, педагогам коррекционных ОУ.


Позволяет проверить уровень знаний возрастных изменений в поведении людей, умение объяснить эти изменения, раскрыть закономерности приобретения людьми опыта и знаний; различные формы психической организации, типичные для отдельных периодов жизненного пути человека.

Для специалистов по ряду специальностей - "Психология", "Социология", "Социальная педагогика", "Социальная работа" и других.


Блиц-олимпиада "Детская психология" посвящена психологии развития ребенка и детской психологии.

Для всех педагогов, интересующимися особенностями развития детей и их воспитанием.


В курсе математики начальных классов текстовые задачи выступают, с одной стороны, как объект изучения, усвоения, формирования определенных умений, с другой стороны, текстовые задачи являются одним из средств формирования математических понятий. Задачи выполняют функцию связующего звена между теорией и практикой обучения, способствуют развитию мышления учащихся, вырабатывают практические навыки применения математики, являются основным средством развития пространственного воображения, а также эвристического и творческого начал.

Решение задач имеет чрезвычайно важное значение, прежде всего для формирования у детей полноценных знаний, определяемых программой, также формирует практические умения и вычислительные навыки, необходимые человеку в повседневной жизни.

Блиц-олимпиада по математике для 1 - 2 классов «Составные задачи» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.


Рассматриваются основные вопросы: психология спортивной деятельности, психология личности спортсмена и тренера, социально-психологические особенности спортивных групп, основы психорегуляции и психогигиены в спорте.

Адресовано преподавателям физического воспитания, тренерам, спортсменам, исследователям в области спортивной психологии, студентам вузов физкультурного профиля.


Психологическая готовность ребенка к школе. Образ "Я" ребенка-дошкольника. Три уровня социально-психологической адаптации дошкольника к школе. Роль семьи и школы в организации адаптивной среды для ребенка-дошкольника.

Адресовано широкому кругу специалистов дошкольного образования.


Рассматриваются вопросы структуры и динамики изменений в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.

Адресовано родителям детей, воспитателям и сотрудникам детских садов, детским психологам, педагогам-психологам, социальным педагогам и социальным работникам, преподавателям ССУЗов и ВУЗов и другим людям, осуществляющим общение и деятельность с детьми и/или обучающих кого-либо этому.


Задания блиц-олимпиады по английскому языку на тему "Sport in our life - Спорт в нашей жизни" для основной школы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

People say that sport is our life. Nobody can imagine his or her being without morning exercises or jogging (бег трусцой) in the park. There are a lot games and kinds of sport.

Thousand years ago ancient Greeks said: "A sound mind in a sound body."


Данная блиц-олимпиада на тему «Путешествие/отдых» поможет всего за 15 минут проверить уровень владения лексико-грамматическими навыками у любого ученика 5-7 классов.

Задания блиц-олимпиады по английскому языку на тему "Путешествие/отдых" для основной школы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.


Данная блиц-олимпиада на тему «Телевидение» поможет всего за 15 минут проверить уровень владения лексико-грамматическими навыками у любого ученика 5-7 классов.

Задания блиц-олимпиады по английскому языку на тему "Телевидение" для основной школы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.


Данная блиц-олимпиада на тему «The Great Expert of English» поможет всего за 15 минут проверить уровень владения лексико-грамматическими навыками у любого ученика 5-7 классов.

Способствует развитию у обучающихся активности, памяти, внимания, логического мышления и самооценки; направлена на повышение мотивации к изучению английского языка, развитие навыков устной и письменной речи и навыков социального общения с целью реализации ФГОС.

Задания блиц-олимпиады по английскому языку на тему "The Great Expert of English" для основной школы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.


Данная блиц-олимпиада на тему «Страноведение» поможет всего за 15 минут проверить уровень владения лексико-грамматическими навыками у любого ученика 8-9 классов.

Задания блиц-олимпиады по английскому языку на тему "Страноведение" для основной школы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.


Полезная пища и правильный ее прием способны не только сохранить, но и приумножить наше здоровье. Тема здорового питания – одна из самых важных при изучении не только основ ЗОЖ, но и многих других дисциплин.

Вопросы викторины направлены на проверку знаний дошкольников и обучающихся младших классов английской лексики, обозначающей названия продуктов, умений составлять на ее основе предложения, навыков отвечать на поставленные вопросы.


Данная викторина поможет всего за 15 минут проверить уровень владения лексико-грамматическими навыками у любого ученика 10-11 классов.

Адресовано обучающимся 10-11 классов, студентам профессиональных образовательных учреждений, изучающих английский язык, с целью выявления практических навыков и умений, необходимых при профессиональном общении в области менеджмента и систем качества.

Business and social etiquette can be tricky, and making the right moves can make a big difference. Take this quiz and see how you fare in the following business situations.


Первое знакомство может быть самым трудным и самым важным. Тем более – на иностранном языке. Представиться на английском можно по-разному, но важно различать деловое (formal) и дружеское (informal) общение.

Викторина посвящена фразам, которые используются в деловом общении.

Адресована обучающимся 10-11 классов.


«Окружающий мир» выполняет интегрирующую функцию и обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности.

Блиц-олимпиада для 1 - 2 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.


Блиц-олимпиада для 1 - 2 классов «Удивительные растения мира» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада 3 - 4 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется защитой прав потребителя в РФ.


Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 - 2 классов «Наша речь» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по литературному чтению для 1 - 2 классов «Звенит звонок - начинается урок» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада «Автоматизация производственных процессов в машиностроении» составлена в соответствии с требованиями ФГОС с учетом рекомендаций примерной ООП по направлению подготовки «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств».

Блиц-олимпиада «Охрана труда» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам по профессиям и специальностям профессионального образования.

Блиц-олимпиада по безопасности жизнедеятельности на тему «Теоретические основы безопасности жизнедеятельности» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам по профессиям и специальностям профессионального образования.

Блиц-олимпиада по безопасности жизнедеятельности на тему «Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам по профессиям и специальностям профессионального образования.

Блиц-олимпиада по безопасности жизнедеятельности на тему «Чрезвычайные ситуации техногенного характера» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам по профессиям и специальностям профессионального образования.

Блиц-олимпиада по безопасности жизнедеятельности на тему «Чрезвычайные ситуации социального характера» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам по профессиям и специальностям профессионального образования.

Блиц-олимпиада по безопасности жизнедеятельности на тему «Проблемы национальной и международной безопасности Российской Федерации» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам по профессиям и специальностям профессионального образования.

Блиц-олимпиада по безопасности жизнедеятельности на тему «Гражданская оборона и ее задачи» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам по профессиям и специальностям профессионального образования.

Блиц-олимпиада по безопасности жизнедеятельности на тему «Основы военной службы» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам по профессиям и специальностям профессионального образования.

Адресовано педагогическим работникам, обучающим ОБЖ и БЖ.


Разновидности опасных и чрезвычайных ситуаций, характеристика. Элементы направлений комплексной системы безопасности ОУ: обеспечение антитеррористической, инженерно-технической защищенности, организация мероприятий по гражданской обороне.

Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Блиц-олимпиада составлена в соответствии с ФГОС по ПМ.01 Медицинская и медико-социальная помощь женщине, новорожденному, семье при физиологическом течении беременности, родов и в послеродовом периоде.

Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Блиц-олимпиада по предмету «Овощеводство» призвана способствовать воспитанию важных для профессии качеств личности. В системе подготовки квалифицированных рабочих для сельскохозяйственного производства не последнее место занимает овощеводство. Сведения о развитии, выращивании и уходе за культурными растениями имеют профессиональную направленность. Познание овощеводства как одной из отраслей сельскохозяйственного производства, требует последовательного и углубленного изучения многообразия овощных растений, особенностей их размножения и возделывания.

Блиц-олимпиада «Животноводство» позволяет проверить уровень знаний студентов в различных отраслях животноводства и технологии производства, переработки животноводческой продукции.

Сущность, особенности и соотношение авторского и патентного права, коммерческая тайна в современных условиях. Правовые нормы гражданского права, регулирующие отношения, возникающие в связи с использованием произведений науки, литературы и искусства.

Блиц-олимпиада «Авторское и патентное право» позволяет проверить правовую подготовку студентов по защите субъективных прав и нарушенных законных интересов в сфере авторского права и прав, смежных с авторскими, знания законодательных актов.


Проблемы адвокатской деятельности и адвокатуры в России, ее историческое развитие, принципы и организация, ораторское искусство и этические основы профессии адвоката, методы адвокатского расследования; стандарты работы адвокатов по конкретным категориям дел, участие адвоката в судопроизводстве на базе нового законодательства РФ.

Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется работой адвокатов и деятельностью адвокатуры в России.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется административной юриспруденцией в России.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется административным правом в России.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется акционерным правом в России.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется арбитражным процессом в России.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется банковским правом в России.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется военным правом в России.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется гражданским правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется гражданским процессуальным правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется договорным правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется жилищным правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется земельным правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется инноватикой и патентоведением в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется интеллектуальным правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется информационным правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется исполнительным производством в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется коммерческим правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется конституционным правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется правом в образовании в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется правом социального обеспечения в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется семейным правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется таможенным правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется теорией государства и права.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется трудовым правом в РФ.


Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется уголовным правом в РФ.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений, слушателям курсов повышения квалификации, практикующим логопедам.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


С переходом к рыночным отношениям и их развитием аудит в России приобретает все большее значение. В мировой практике аудит широко применяется во всех сферах деятельности. В нашей стране независимый контроль — дело сравнительно новое. В связи с тем, что пользователям экономической информации необходима уверенность в качестве аудиторского заключения, подтверждающего достоверность отчетности, к работе аудиторов и аудиторских фирм предъявляются все более высокие требования.

Блиц-олимпиада составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).


В рыночной экономике бухгалтерская отчетность играет весьма важную роль, поскольку выступает в качестве одного из основных источников информации для многих групп ее пользователей.

Блиц-олимпиада составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).


В условиях рынка информация - ценный ресурс, вид собственности. Ее хранят, используют и защищают. Бухгалтерская информационная система создается для получения информации, необходимой для управления производственной и хозяйственной деятельностью. БУИС - инструмент управления работой предприятия. БУИС - это связующее звено между хозяйственной деятельностью предприятия и лицом, принимающим решения (ЛПР).

Блиц-олимпиада составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).


Основы бухгалтерского учета, его формы и правила ведения, особенности ведения финансового и управленческого учета, планирования и анализа финансовой деятельности организаций, особенности составления бухгалтерских записей в финансовом учете.

Блиц-олимпиада составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

Адресовано студентам, аспирантам и преподавателям вузов и колледжей, работникам бухгалтерских, экономических и финансовых служб, руководителям организаций, менеджерам.


Для учреждений бюджетной сферы бухучет имеет очень большое значение. Ведь, благодаря ему, появилась возможность контролировать целесообразность проведения той или иной хозяйственной операции, соблюдать нормы и нормативы по расходованию денежных средств, трудовых и материальных ресурсов, утвержденных государственными или муниципальными органами.

Блиц-олимпиада составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

Адресовано студентам, аспирантам и преподавателям вузов и колледжей, работникам бухгалтерских, экономических и финансовых служб, руководителям организаций, менеджерам.


Блиц-олимпиада составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

Адресовано студентам, аспирантам и преподавателям вузов и колледжей, работникам бухгалтерских, экономических и финансовых служб, руководителям организаций, менеджерам.


Сущность контроля, взаимосвязи видов контроля и ревизии, подготовка, планирование и проведение контроля и другие вопросы.

Блиц-олимпиада составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

Адресовано студентам, аспирантам и преподавателям вузов и колледжей, работникам бухгалтерских, экономических и финансовых служб, руководителям организаций, менеджерам.


Блиц-олимпиада по теме «Имя прилагательное» поможет не только проверить правильность употребления прилагательных в речи, но и запомнить нормативный вариант.

Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по русскому языку.


Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Глагол. Буквы У(Ю), А(Я) в личных окончаниях глаголов" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по лексике и фразеологии поможет не только проверить уровень владения лексической системой и устойчивыми сочетаниями слов, но и запомнить нормативный вариант.

Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по русскому языку.


Блиц-олимпиада по морфемике поможет не только проверить уровень владения особенностями строения морфем, их отношения друг к другу и к слову в целом, морфемной структурой слов и их формами, но и запомнить нормативный вариант.

Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5 класса, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по русскому языку.


Блиц-олимпиада по орфоэпии поможет не только проверить уровень владения нормами постановки ударения в русских словах различных частей речи, но и запомнить нормативный вариант.

Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по русскому языку.


Блиц-олимпиада» поможет не только проверить уровень владения изученным материалом по теме «Подлежащее и способы его выражения, речевую грамотность, но и запомнить нормативный вариант.

Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по русскому языку.


Орфограммы, связанные с правописанием приставок и выделением приставок в слове.

Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по русскому языку.


Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Глагол. Глаголы совершенного и несовершенного вида" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по теме «Орфография» поможет не только проверить навыки применения правил оформления передачи слов и речи на письме, но и запомнить нормативный вариант.

Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по русскому языку.


Блиц-олимпиада по орфоэпии поможет не только проверить уровень владения строением слов (из каких частей они состоят) и способами их образования, но и запомнить нормативный вариант.

Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по русскому языку.


Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по русскому языку, а также на всех, кто желает оценить грамотность собственной речи с точки зрения произношения.

Задания составлены с учётом содержания КИМов ЕГЭ по русскому языку.


Блиц-олимпиада по лексике и фразеологии поможет не только проверить уровень овладения нормами правильного употребления числительных в речи, но и запомнить нормативный вариант.

Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по русскому языку.


Помните, что изучает фонетика? Предмет изучения этого раздела языкознания — звуки, ударение, слог. С фонетикой тесно связан другой раздел лингвистики — орфоэпия, изучающая нормы произношения.

Блиц-олимпиада по фонетике поможет проверить, насколько хорошо вы знаете различия между звуком и буквой, на каком уровне усвоен материал о классификации звуков, фонетических процессах, происходящих в нашем языке, и орфоэпических нормах литературного языка.


Блиц-олимпиада на тему «Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его» рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по биологии, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Гуморальная система человека» рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по биологии, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Дыхательная система. Высшая нервная деятельность» рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по биологии, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Опорно-двигательная система человека» рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по биологии, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Пищеварительная система человека» рассчитана на учеников 5-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по биологии, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Вещества и их превращения» рассчитана на учеников 8-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по химии, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» рассчитана на учеников 8-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по химии, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Химическая связь. Электролитическая диссоциация» рассчитана на учеников 8-9 классов, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по химии, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада "Московское государство в XIV – XVI веках" рассчитана на учеников 10-11 классов, студентов I-II курсов колледжей и техникумов, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада "Россия на рубеже XIX-XX веков" рассчитана на учеников 10-11 классов, студентов I-II курсов колледжей и техникумов, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада "Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и пути выхода из него" рассчитана на учеников 10-11 классов, студентов I-II курсов колледжей и техникумов, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада "СССР в середине 1960 - середине 1980 гг." рассчитана на учеников 10-11 классов, студентов I-II курсов колледжей и техникумов, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада "СССР в середине 60 – 90-х гг. XX века" рассчитана на учеников 10-11 классов, студентов I-II курсов колледжей и техникумов, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Древнерусское государство» рассчитана на учеников 6 класса, будет полезна ученикам 7-9 классов и выпускникам, сдающих ЕГЭ по истории, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Российская империя первой четверти XIX века» рассчитана на учеников 8 класса, будет полезна ученикам 7-9 классов и выпускникам, сдающих ЕГЭ по истории, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Россия в XVI веке» рассчитана на учеников 7 класса, будет полезна ученикам 8-9 классов и выпускникам, сдающих ЕГЭ по истории, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Россия в XVII-XVIII веках» рассчитана на учеников 7 класса, будет полезна ученикам 8-9 классов и выпускникам, сдающих ЕГЭ по истории, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Россия при Петре I» рассчитана на учеников 7 класса, будет полезна ученикам 8-9 классов и выпускникам, сдающих ЕГЭ по истории, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Делимость чисел» рассчитана на учеников 6 класса, будет полезна ученикам 7-9 классов и выпускникам, сдающих ЕГЭ по математике, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Натуральные числа» рассчитана на учеников 5 класса, будет полезна ученикам 6-9 классов и выпускникам, сдающих ЕГЭ по математике, а также на всех, кто желает оценить уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада на тему «Колебания и волны» рассчитана на учеников 10-11 классов и студентов I-II курсов специальностей и профессий среднего профессионального образования, позволит оценить знания обучающихся основных понятий, законов и формул, выявить индивидуальное умение каждого обучающегося применять полученные теоретические знания к решению практических задач, уровень их подготовки по разделам дисциплины «Физика».

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).


Блиц-олимпиада на тему «Оптика» рассчитана на учеников 10-11 классов и студентов I-II курсов специальностей и профессий среднего профессионального образования, позволит оценить знания обучающихся основных понятий, законов и формул, выявить индивидуальное умение каждого обучающегося применять полученные теоретические знания к решению практических задач, уровень их подготовки по разделам дисциплины «Физика».

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).


Блиц-олимпиада на тему «Термодинамика» рассчитана на учеников 10-11 классов и студентов I-II курсов специальностей и профессий среднего профессионального образования, позволит оценить знания обучающихся основных понятий, законов и формул, выявить индивидуальное умение каждого обучающегося применять полученные теоретические знания к решению практических задач, уровень их подготовки по разделам дисциплины «Физика».

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).


На сегодняшний день во многих профессиях постоянно возникает необходимость использования графических программ, таких как CorelDraw и Photoshop. Причем к данным программам обращаются не только дизайнеры, художники, фотографы, полиграфисты, редакторы изданий, веб-мастера, но и многие другие специалисты, которым приходится быстро и качественно обрабатывать какие-то изображения.

Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по специальностям, связанных с компьютерным моделированием, компьютерной графикой, а также широкому кругу педагогических работников, преподающих или интересующихся компьютерным моделированием.


Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике на базовом уровне; с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессионального образования.

Позволяет установить уровень знаний педагогом психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста, психологические особенности детей на каждом возрастном этапе развития, кризисные периоды, а так же психологические новообразования, закономерностей развития личности ребенка, его источников и движение.

Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 8 класса, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по географии, а также на всех, кто желает оценить свой уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 6 класса, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по географии, а также на всех, кто желает оценить свой уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 7 класса, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по географии, а также на всех, кто желает оценить свой уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 5 класса, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по географии, а также на всех, кто желает оценить свой уровень знаний по данной теме.


Блиц-олимпиада рассчитана на учеников 9 класса, будет полезна выпускникам, сдающих ЕГЭ по географии, а также на всех, кто желает оценить свой уровень знаний по данной теме.


Задания блиц-олимпиады по информатике на тему «Информация вокруг нас» составлены для обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады по информатике на тему «Компьютер и информация» составлены для обучающихся 6 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады по информатике на тему «Компьютерные сети как средство коммуникации и доступа к информационным ресурсам» составлены для обучающихся 8 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады по информатике на тему «Устройство компьютера» составлены для обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады по информатике на тему «Человек и информация» составлены для обучающихся 6 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады по информатике на тему «Средства и технологии в создании и обработке мультимедийной информации» составлены для обучающихся 9 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады по географии на тему «Современная политическая карта мира» для обучающихся 10 класса составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12, утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г.

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

Блиц-олимпиада по литературе для 5 классов "А.С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады составлены для обучающихся 9 классов в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

Задания блиц-олимпиады составлены для обучающихся 6 классов в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

Задания блиц-олимпиады составлены для обучающихся 8 классов в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

В глобальной сети Интернет можно найти информацию по любой интересующей теме. Но самое трудное в работе с сетью Интернет — найти нужную информацию. Так как Интернет не имеет четкой централизованной структуры, развивается хаотично, и в мире появляются все новые и новые серверы, вопросы поиска информации становятся очень актуальными.

Поисковые системы значительно облегчают работу в Интернет и помогают нам быстро найти нужную информацию в огромном массиве серверов Интернет. Во всемирной паутине Интернет находится несколько тысяч поисковых систем, среди которых есть как уже хорошо зарекомендовавшие себя, так и менее известные.


Занимательные задачи: понятие, типология, составление.

Рассматриваются особенности составления занимательных задач по информатике: задачи-рисунки, логические мини-задачи, задачи-шутки и задачи с неполным условием.


Приоритетом современного общества и системы образования является способность вступающих в жизнь молодых людей самостоятельно решать встающие перед ним новые, еще неизвестные задачи. Как следствие, результат образования «измеряется» опытом решения таких задач. Тогда, на первый план, наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как, например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений и.т.п. Эти способности становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации. «Измеряется» такой результат нетрадиционно – в терминах «надпредметных» способностей, качеств, умений. Это обусловливает тот факт, что с введением ФГОС наряду с предметными образовательными результатами сформулированы личностные и метапредметные результаты обучения.

Одно из важных направлений современных педагогических исследований - поиск технологий, методов и приемов формирования именно метапредметных результатов как ключевых компетенций, составляющих основу умения учиться и являющихся важным механизмом личностного развития.


Задания блиц-олимпиады по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 5 класса составлены на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 5 класса составлены на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 5-9 классов составлены на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по ОБЖ для 10 – 11 классов (базовый уровень).

Задания блиц-олимпиады составлены для обучающихся 6 класса в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта (основного) общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Текст. Стили речи" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рассматриваются вопросы теории и методики воспитания. Предназначено для педагогов всех образовательных структур.

Позволяет проверить, насколько педагог понимает сущность организационно-педагогической работы классного руководителя в современной школе.

Рассматриваются направления организации, формы воспитательной работы. Предназначено для педагогов всех образовательных структур.

Рассматривается семья в системе воспитательных институтов, роль и значение домашнего педагога, пути формирования педагогической культуры у родителей, проблемы воспитания будущего семьянина, преодоление конфликтов в семье, а также порядок изучения семейного опыта воспитания.

Для педагогов ДОУ.


Экологические проблемы современности оказывают влияние на жизнь и деятельность общества в целом и каждого отдельного человека, в частности. Они носят глобальный и региональный характер и могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития. В решении данной задачи ведущая роль принадлежит экологическому образованию. Оно призвано разрешить проблему гармонизации взаимоотношений общества и природы - основы выживания человека и сохранения природной среды.

В сегодняшней социально-экономической и культурной ситуации педагогическое сообщество не может самоустраниться от проблем воспитания, которое, являясь важнейшей и неотъемлемой составляющей образования, требует самого пристального внимания. Наконец-то общество пришло к осознанию того, что приоритет в образовании должен быть отдан именно воспитанию, которое призвано стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в единый процесс обучения и развития.

Для классных руководителей, кураторов, специалистов образовательных организаций, руководителей, педагогов образовательных учреждений всех типов и видов.


Каждый человек, особенно с возрастом, начинает осознавать истинную ценность своего здоровья. Поэтому формирование здорового образа жизни должно начинаться с самого детства.

Для педагогов всех образовательных структур.


Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 11 класса составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10 класса составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Задания блиц-олимпиады составлены для обучающихся 7 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады составлены для обучающихся 9 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады составлены для обучающихся 8 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10 класса составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10 класса составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике на базовом уровне; с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессионального образования.

Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 11 класса составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Задания блиц-олимпиады спроектированы таким образом, чтобы дать младшим школьникам наиболее полное представление о разных сторонах использования сети Интернет — как положительных, так и отрицательных.

Позволяет установить уровень знаний в специфике педагогических категорий обучения, воспитания, образования, а также теоретических основ системы самоуправления учебно-познавательной деятельностью обучающихся в сфере физической культуры и спорта.

Адресовано студентам институтов, факультетов физического воспитания педагогических вузов и университетов, а также аспирантам, преподавателям, учителям, тренерам, слушателям курсов повышения квалификации в сфере физической культуры.


Адресовано студентам институтов, факультетов физического воспитания педагогических вузов и университетов, а также аспирантам, преподавателям, учителям, тренерам, слушателям курсов повышения квалификации в сфере физической культуры.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Глагол. Время глагола» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Глагол. Глагол как часть речи» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Глагол. Лицо глагола» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Глагол. Морфологические признаки глагола» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Глагол. Спряжение глаголов» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Имя прилагательное. Морфологические признаки прилагательного» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Имя существительное. Падеж имени существительного» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Имя существительное. Склонение имён существительных» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Имя числительное. Отличие имён числительных от других частей речи» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Орфография. Безударные непроверяемые гласные» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Орфография. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Орфография. Непроизносимые согласные» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Синтаксис. Виды предложений по цели высказывания и интонации» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Синтаксис. Виды предложений по цели высказывания» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1-4 классов "Состав слова. Корень. Однокоренные слова" разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Фонетика. Роль букв Е, Ё, Ю, Я» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 1 – 4 классов «Фонетика. Согласные твёрдые и мягкие» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Глагол. Гласные в глаголах прошедшего времени перед суффиксом -Л-" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Глагол. НЕ с глаголами" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Безударные гласные в корне" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Имя прилагательное. Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Имя существительное. Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Имя существительное. Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Имя существительное. Употребление Ь на конце существительных после шипящих" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Имя существительное. Число имени существительного" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Морфемика и орфография. Буквы А и О в корне -раст-, -рос-" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Морфемика и орфография. Буквы И и Ы после Ц" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Морфемика и орфография. Буквы О и Ё после шипящих в корне" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Морфемика. Морфемы" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Морфемика. Приставка" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Морфемика. Суффикс" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Непроизносимые согласные" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Орфография. Разделительные Ъ и Ь знаки" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Проверяемые согласные в корне" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Синтаксис и пунктуация. Второстепенные члены предложения" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Синтаксис и пунктуация. Однородные члены предложения" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Фонетика. Согласные звонкие и глухие" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 5 класса "Чередующиеся гласные в корне. Буквы Е-И в корнях с чередованием" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по литературе для 5 класса "Андерсен Х. К. Снежная королева" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по литературе для 5 класса "Жуковский В.А. Кубок" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по литературе для 5 класса "Жуковский В.А. Спящая царевна" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по литературе для 5 класса "Иван - крестьянский сын и чудо-юдо" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по литературе для 5 класса "Короленко В.Г. В дурном обществе" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по литературе для 5 класса "Крылов И.А. Басни" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по литературе для 5 класса "Лермонтов М.Ю. Бородино" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по литературе для 5 класса "Лондон Дж. «Сказание о Кише" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по литературе для 5 класса "Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по литературе для 5 класса "Рифма. Способы рифмовки" разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Безударные гласные в суффиксах существительных" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Буквы З и С на конце приставок" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Буквы И-Ы после приставок и в сложных словах" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Выразительность речи" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Гласные в суффиксах имён прилагательных" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Гласные после Ц" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Грамматическая основа предложения" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Деепричастие. Употребление деепричастий в речи" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Знаки препинания в простом предложении с однородными членами" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Лексические нормы" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Лексическое значение слов с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь»" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Морфологические нормы (образование форм слова)" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Морфологические ошибки в употреблении форм слова" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Морфологические ошибки. Употребление существительных. Именительный падеж множественного числа мужского рода" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Морфологические ошибки. Употребление существительных. Родительный падеж множественного числа" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Морфологические ошибки. Употребление числительных" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Непроверяемые гласные Е-И в корнях слов" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Непроизносимые согласные" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Орфограммы в приставках" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Орфоэпические нормы (постановка ударения)" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Правописание гласных в суффиксах" разработана в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Разряды местоимений" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по русскому языку для 10-11 классов "Синтаксические нормы. Построение предложения с деепричастием" составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе федерального компонента Государственного стандарта полного общего образования, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку.

Блиц-олимпиада по обществознанию для обучающихся 10 класса "Общество" составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.

Блиц-олимпиада по обществознанию для обучающихся 11 класса "Человек и экономика" составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.

Блиц-олимпиада по обществознанию для обучающихся 10 класса "Человек" составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.

На занятиях русского языка осуществляются во взаимосвязи все основные принципы обучения: сознательность, наглядность, систематичность, прочность, учет возрастных возможностей, индивидуальный подход. В обучении русского языка особую роль играет принцип наглядности.
Правильное использование наглядности на занятиях русского языка способствует формированию четких представлений о правилах и понятиях, содержательных понятий, развивает логическое мышление и речь, помогает на основе рассмотрения и анализа конкретных явлений прийти к обобщению, которые затем применяются на практике.

В условиях научного прогресса в обиход входят все новые и новые слова, многие из которых трудны и непонятны. Поэтому первостепенной задачей преподавателя русского языка является работа над обогащением и уточнением словарного запаса обучающихся: чем большим количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется коммуникация между людьми как в устной, так и в письменной форме.

Русский язык считается одним из самых трудных учебных предметов. С одной стороны, знание родного языка дается ребенку с детства, он овладевает им так же естественно, как дышит и растет. С другой стороны, это сложная дисциплина, требующая большого труда.

Уровень грамотности обучающихся - одна из острейших проблем народного образования. Орфографическая грамотность - это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания. Культура речи - это «одежда мысли», по которой обычно сразу (и, как правило, безошибочно) определяют уровень образованности человека.


Эффективность методических процедур, направленных на актуализацию, совершенствование, развитие когнитивной деятельности обучающихся образовательных учреждений в процессе изучения предмета «Русский язык» в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

Данная тема блиц-олимпиады на сегодняшний день является весьма актуальной, так как современная школа ставит себе целью развить личность учащегося. Сочинение-эссе как нельзя лучше позволяет достичь эту цель благодаря особенностям жанра эссе. Кроме этого, единый государственный экзамен предполагает в группе заданий С написание сочинения, сходного с эссе. Поэтому использование данного вида работ, с одной стороны, поможет учителю лучше понять учащихся, а с другой стороны, даст возможность учащемуся лучше подготовиться к выпускным и вступительным экзаменам.

Позволяет установить уровень знаний педагога ДОУ знаний документов, лежащих в основе организации деятельности дошкольных образовательных учреждений; знание правовой информации, необходимой в административной и педагогической деятельности.

Предназначено для администрации и педагогов дошкольных образовательных учреждений.


Позволяет проверить насколько педагог владеет знаниями об особенностях организации работы по охране труда в образовательном учреждении, об организации контроля за состоянием охраны труда, а также об основных мероприятиях, проводимых в образовательном учреждении по охране труда.

Предназначено для всех педагогов образовательных учреждений, руководящих работников.


Организация методической работы в дошкольном учреждении, особенности ее содержания. Формы организации методической работы с педагогическим коллективом как комплексного и творческого процесса с целью обучения воспитателей методам и приемам работы с детьми.

Позволяет проверить уровень знаний педагога о системе обеспечения безопасности жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включающей правовые, социально экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия, образующие организационно-правовой механизм реализации конституционного права граждан на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены.

Позволяет выяснить, имеет ли педагог как общеправовую, так и образовательно-правовую подготовку. В данной олимпиаде представлены вопросы из области образовательного права, возникающие в процессе образовательной деятельности педагога. К участию в блиц-олимпиаде приглашаются педагоги всех категорий образовательной системы.

Искусство крупнейших художественных центров Древней Руси XII-XIII веков - Владимиро-Суздальских земель, Черниговского княжества и западнорусских княжеств, таких, как Галицко-Волынское, Полоцкое и Смоленское. Наиболее значительные памятники архитектуры, живописи и скульптуры. Пути сложения местных художественных традиций, определяется характер влияния домонгольского искусства на дальнейшее развитие русской художественной культуры.

Классицизм, романтизм, реализм в изобразительном искусстве и литературе. Отражение процесса отчуждения личности в западноевропейском искусстве XIX века.

Адресовано студентам, обучающихся по специальностям «Изобразительное искусство», «Дизайн», «Декоративно-прикладное искусство», «Искусство интерьера», «Народное художественное творчество», преподавателям, научным работникам.

Адресовано студентам, обучающихся по специальностям «Изобразительное искусство», «Дизайн», «Декоративно-прикладное искусство», «Искусство интерьера», «Народное художественное творчество», преподавателям, научным работникам.

Адресовано студентам профессиональных учебных заведений, обучающихся по юридическим специальностям и направлениям, преподавателям, научным работникам, адвокатам, сотрудникам правоохранительных органов, а также всем, кто интересуется французским языком в сфере юриспруденции.


Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.


Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 – 11 классов (базовый уровень).

Проблема определения и оценки качества обучения, степени сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, уровня владения ви¬дами речевой деятельности — одна из центральных в методике преподава¬ния иностранных языков. Многогранность и многоаспектность этой проблемы не могла не отразиться в многообразии методических терминов и обознача¬емых ими категорий. В отечественной методике ключевым понятием и тер¬мином является «контроль». В данной викторине рассматривается широкое, об¬щее толкование этого термина как компонента учебно-воспитательного про¬цесса, нацеленного на «определение уровня знаний, навыков и умений обучаемого и формулирование на этой основе оценки за определенный раздел программы, курса или периода обучения.

Под classroom management следует понимать управление про¬цессом образования, который включает в себя как деятельность учителя, так и деятельность учащихся на уроке и предполагает использование различных типов и видов управления и соответствующих им приемов и способов органи¬зации учебного процесса.

Современные тенден¬ции в методике преподавания иностранных языков в России и за рубежом. Для преподавателей иностранных языков, в том числе русского языка как иностранного, а также для переводчиков методической литературы.

В процессе обучения иностранному языку проблема формирования речевых навыков и умений занимает центральное место, а сами термины «навык» и «умение» (skills) являются ключевыми.

Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Внеклассная работа не только углубляет и расширяет знания в области иностранного языка, но и способствует расширению кругозора школьников, развитию их творческой активности и эстетического вкуса, и, как следствие, повышает мотивацию учеников к изучению иностранного языка и культуры.
Чтобы добиться хороших результатов в обучении иностранному языку, современному учителю необходимо в полной мере использовать потенциал внеклассной работы, цель которой – рациональное использование внеурочного времени, закрепление и углубление пройденного в урочное время материала, развитие совершенствование навыков и умений, развитие способностей и интересов учащихся на базе иностранного языка.
Предназначено для педагогов, осуществляющих деятельность по обучению иностранному языку всех образовательных структур.

Блиц-олимпиада для педагогов "Дискуссия как метод формирования коммуникативных навыков" Программа по иностранному языку ставит перед преподавателями задачу сформировать у обучающихся умение свободного общения на иностранном языке. Одним из эффективных способов создания как внешней общеучебной мотивации, так и внутренней естественной мотивации речевого акта обучающихся является метод дискуссии.
Предназначено для педагогов, осуществляющих деятельность по обучению иностранному языку всех образовательных структур.

В современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным формам обучения относятся игровые технологии. Современная школа, как с углубленным изучением языка, так и без, предъявляет высокие требования не только к языковой и общекультурной подготовке учащихся, но и к их профессиональной компетенции в будущем. Сегодня средняя общеобразовательная школа нуждается в нетрадиционных инновационных методах и формах обучения иностранному языку.
Предназначено для педагогов, осуществляющих деятельность по обучению иностранному языку всех образовательных структур.

Новое звучание в современной методике обучения иностранному языку получает один из основополагающих принципов обучения иностранным языкам, а именно: принцип взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности.
Предназначено для педагогов, осуществляющих деятельность по обучению иностранному языку всех образовательных структур.

Проблема обучения монологической речи является одной из самых актуальных проблем в методике обучения иностранному языку.

Приоритетной целью современной образовательной концепции стало развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию. В связи с этим одной из задач дошкольных образовательных учреждений и начальной школы является формирование у ребенка способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене.

Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания иностранного языка (ИЯ).
Применение проектной методики особенно актуально на старшей ступени обучения ИЯ (10 - 11 классы) средней общеобразовательной школы. Именно на завершающем этапе обучения учащихся на первый план выступает самостоятельное использование ИЯ как средства получения новой информации, обогащения словарного запаса, расширения лингвистических знаний и применения их в новых областях окружающей действительности.

На современном этапе развития информационной культуры общества знания устаревают очень быстро, и человек вынужден «учиться всю жизнь». Огромный объём знаний, накопленный человечеством, заставляет искать иные подходы к организации процесса обучения.
Предназначено для педагогов, осуществляющих деятельность по обучению иностранному языку всех образовательных структур.

Рассматриваемые вопросы: ФГОС, технология продуктивного чтения, этапы урока, эффективные приемы и методы обучения

В наше время, когда знание английского языка становится скорее нормой (компьютерная, экономическая и политическая терминология базируются на английском языке) и можно говорить об английском языке как о языке международного общения, авторами современного федерального государственного образовательного стандарта выдвигается расширенная трактовка цели обучения иностранному языку в российских школах - формирование коммуникативной компетенции.
В связи с ориентацией школьного процесса обучения на практическое владение иностранным языком проблеме понимания речи на слух придается большое значение.

Для студентов профессионального образования, обучающихся по направлениям подготовки специалистов и бакалавров в области техники и технологии.

Для студентов профессионального образования, обучающихся по направлениям подготовки специалистов и бакалавров в области техники и технологии.

Понятие современного урока, его функции и предъявляемые требования. Схема комплексного психолого-педагогического анализа урока, основные методы обучения. Организационная деятельность учителя и учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке.

Рассматриваются педагогические технологии, с помощью которых формируются коммуникативные компетенции, расширяется кругозор учеников.

Требования сегодняшнего дня, связанные с реформированием образования, заставляют по-новому взглянуть на деятельность педагога как ключевую фигуру образовательного процесса. Одним из основных направлений образовательной политики государства является повышение социального статуса, материального состояния и профессионального уровня педагогических работников.

Дополнительное образование является сложной педагогической системой. Ее оптимальное функционирование зависит от множества факторов, но главным образом от педагогического мастерства учителя. Совершенствование педагогического мастерства учителей является главным условием дальнейшего повышения качества учебно-воспитательной работы и приведения ее в соответствии с требованиями жизни в условиях модернизации российского образования.

Построение учебного занятия в соответствии с требованиями ФГОС. Структурные элементы учебного занятия.

Позволяет выяснить, насколько педагог знаком с общественными отношениями, формирующимися в мире в связи с осуществлением защиты прав ребенка, а также совокупностью международно-правовых и национальных норм и принципов в сфере регулирования защиты прав ребенка.

Позволяет проверить уровень знаний педагогов в области правового регулирования образовательных отношений.

Правоотношения, существующие между государством и образовательными организациями, государством и личностью, педагогом и обучающимися.

Развитие личности, современный учитель, авторитарный стиль, познавательная деятельность, результативность, портфолио обучающего, модель эффективного учителя, креативность.

Учитель должен иметь все качества идеального, современного, компетентного и профессионального педагога. А идеальный педагог – это образец профессионала, носитель гражданских, производственных и личностных функций, сформированных на наивысшем уровне. Поэтому одним из важных профессиональных качеств педагога является профессиональная компетентность. Через это педагог реализуется как работник, выполняющий свои обязанности в системе производственных отношений.

Рассматриваемые вопросы: основные компетенции для их успешной педагогической деятельности; суть и содержание профессиональной компетентности педагога.

Позволяет проверить, насколько педагог понимает назначение рабочей программы, ее структуру, алгоритм разработки.

Одним из результатов работы любого дошкольного образовательного учреждения является выпускник – дошкольник, готовый к обучению в школе, имеющий достаточный уровень развития для успешного освоения им основной общеобразовательной программы начального общего образования. При этом готовность к обучению в школе рассматривается как комплексное образование, включающее в себя физическую и психологическую готовность, где физическая готовность играет немаловажную составляющую и определяется состоянием здоровья ребенка, развитием физических навыков и качеств.

Адресовано педагогам всех образовательных структур, а так же всем интересующимся проблемами развития современного российского образования.

Все школы России начали работу по новому образовательному стандарту, который ориентирует образование на новое качество, соответствующее современным запросам личности, общества и образования.
Целью современного российского образования стало полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат.

СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

В программных документах: «Концепция долгосрочного развития Российской Федерации на период до 2020 года», «Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года «Инновационная Россия–2020» отмечено, что одним из приоритетов образовательной политики на современном этапе является формирование системы непрерывного образования, обеспечивающей становление у граждан необходимых для инновационного общества и инновационной экономики знаний, компетенций, навыков и моделей поведения. Это может быть реализовано только при условии целенаправленного обеспечения готовности педагога к инновационной деятельности в контексте регионального развития, т.к. «инновационного человека» может воспитать только учитель, который сам обладает инновационной компетентностью.

Требования к профессиональному развитию учителя. Рекомендации ЮНЕСКО по структуре ИКТ- компетентности учителей. Содержание и объем педагогической ИКТ-компетентности.

Одним из важнейших направлений реформирования системы российского образования является совершенствование контроля и управления качеством образования. В настоящее время в России одновременно с существующей традиционной системой оценки и контроля результатов обучения начала складываться новая эффективная система, основанная на использовании тестовых технологий. Это вызвано потребностью в получении независимой объективной информации об учебных достижениях обучающихся, о результатах деятельности образовательных учреждений.

Требования к культуре речи воспитателя, как основному источнику речевого развития детей в ДОУ.

Позволяет проверить, насколько педагог знаком с Федеральным законом «Об образовании в РФ».

Базы данных всегда были важнейшей темой при изучении информационных систем. В последние годы всплеск популярности Интернета и бурное развитие новых технологий для Интернета сделали знание технологии баз данных для многих одним из актуальнейших путей карьеры. Технологии баз данных увели Интернет-приложения далеко от простых брошюрных публикаций, которые характеризовали ранние приложения. В то же время Интернет-технология обеспечивает пользователям стандартизированные и доступные средства публикации содержимого баз данных. Ни одна из этих новых разработок не отменяет необходимости в классических приложениях баз данных, которые появились еще до развития Интернета для нужд бизнеса. Это только расширяет важность знания баз данных.

Адресовано студентам, изучающим дисциплину «Компьютерная графика», а также студентам смежных специальностей при изучении соответствующих дисциплин.

Сегодня одной из самых актуальных проблем в сфере информационно-вычислительных систем является защита информации в интернете. Действительно, мало кто мыслит свою жизнь без электронной глобальной сети. Люди ведут различные финансовые операции в интернете, заказывают товары, услуги, пользуются кредитными карточками, проводят платежи, разговаривают и переписываются, совершают много других действий, требующих обеспечения конфиденциальности и защиты.

Адресовано широкому кругу специалистов в области информационных технологий.


В условиях рыночной экономики коренным образом меняется подход к управлению, от функционального - к бизнес ориентированному, кардинально меняется и роль информационных технологий. Ориентация на управление на основе бизнес-процессов обеспечивает конкурентное преимущество для организации в условиях острейшей конкуренции, а управление на основе бизнес- процессов не может эффективно реализовываться без применения информационных технологий и систем.

Бухгалтерский учет является центральным компонентом системы управления любым объектом. Бухгалтерскую информацию используют различные категории персонала предприятия для принятия управленческих решений: менеджеры, экономисты, финансисты, организаторы производства и т.п. Бухгалтерская информация в виде отчетов — бухгалтерский баланс, приложения к бухгалтерскому анализу — необходима также внешним пользователям — сторонним организациям и предприятиям, налоговым органам, органам власти, инвесторам и т.п. От бухгалтерской ин¬формации зависят многие управленческие решения, и информационная система бухгалтерского учета оказывает наиболее существенное влияние на эффективность автоматизации управления.

Адресовано студентам, обучающихся по направлению «Менеджмент».

Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Менеджмент».


Адресовано студентам юридических профессиональных учебных заведений по специальности «Юриспруденция», студентам других специальностей профессионального образования, смежных с правоведением и информатикой, а также всем изучающим и обучающим в области государственной информационной политики.

Адресовано студентам профессионального образования, изучающих компьютерную графику и Web-дизайн, специалистам, занимающимся подготовкой графических изображений для печати или для Web-страниц, педагогам.

Адресовано студентам профессионального образования, изучающих компьютерную графику и Web-дизайн, специалистам, занимающимся подготовкой графических изображений для печати или для Web-страниц, педагогам.

Адресовано студентам профессионального образования, специалистам, интересующихся современными проблемами защиты информации, педагогам.

Адресовано преподавателям и студентам профессиональных образовательных учреждений, обучающихся по профилям "Физика", "Математика", "Информатика", студентам других направлений и профилей, учителям информатики, а также всем тем, кто интересуется использованием компьютерных моделей для изучения различных явлений.

Позволяет проверить уровень понимания обучающихся процессов проектирования и реализации сети, а также процесса установки конфигурации маршрутизаторов Cisco.

Адресовано преподавателям, обучающимся и слушателям учебных курсов по программным продуктам системы "1С:Предприятие 8", специалистам по разработке, внедрению и поддержке прикладных решений на технологической платформе "1С:Предприятие 8".

Блиц-олимпиада для студентов и педагогов "Современные средства ЭВМ и телекоммуникаций" адресована студентам экономических, финансовых, юридических и гуманитарных специальностей.

Блиц-олимпиада для студентов и педагогов "Теория систем и системный анализ" на тему "Системы и закономерности их функционирования и развития".

В послед¬нее время все больше начинает осознаваться необходимость учета при моделирова¬нии систем принципов их развития во времени, самоорганизации, при выработке которых могут помочь закономерности.


Блиц-олимпиада для студентов и педагогов "Теория систем и системный анализ" на тему "Методы и модели теории систем и системного анализа".

Основные понятия теории систем и системного анализа. Вопросы, связанные с моделированием систем, определением понятия модели и моделирования, виды моделей и уровни моделирования, целевое назначение моделей. Классификация методов моделирования систем, применение моделей при анализе систем.


Блиц-олимпиада для студентов и педагогов "Теория систем и системный анализ" на тему "Информационный подход к анализу систем".

На протяжении последнего столетия человек все больше внимания уделял вопросам информации и информационным процессам в системах. Это объясняется тем, что «информация» является универсальной категорией и всеобщим понятием, которое позволяет представлять все объекты материального и нематериального миров в качестве системы знаний.


Блиц-олимпиада для студентов и педагогов "Теория систем и системный анализ" на тему "Методика системного анализа целей".

Классическое определение понятия "цели системы". Долгосрочные и краткосрочные их виды, содержание и сферы применения. Методы определения целей в организациях. Общие принципы и подходы методики "дерево целей", ее структура и место в системном анализе.


Основные понятия, используемые в области разработки программного обеспечения: жизненный цикл; модели и методологии разработки; управление проектом; анализ, проектирование, кодирование, тестирование и документирование программных средств; оценка качества программного обеспечения.

Составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлениям подготовки, связанных с изучением фундаментальных основ программирования и технологии программирования, включая проектирование и отладку.


Адресовано студентам гуманитарных специальностей.

Адресовано студентам гуманитарных специальностей.

В определении физики как науки заложено сочетание в ней как теоретической, так и практической частей. И педагог в процессе обучения обучающихся физике должен как можно полнее продемонстрировать взаимосвязь этих частей. Когда обучающиеся почувствуют эту взаимосвязь, то они смогут многим процессам, происходящим вокруг них в быту, в природе, дать верное теоретическое объяснение. Это и будет являться показателем достаточно полного владения материалом.

Главная задача сегодняшнего дня в образовании - вооружая знаниями, воспитать интеллектуально развитую личность, стремящуюся к познанию. В связи с этим современные требования к учебному занятию ставят перед педагогом задачу планомерного развития личности путём включения в активную учебно-познавательную деятельность.


Возможности использования методов проектов в профессиональной деятельности учителя физики.

Изменения, происходящие в системе образования России, приводят к необходимости пересмотра существующих методов, форм и средств обучения с целью выявления наиболее оптимальных среди них. В настоящее время широкое распространение получают такие нетрадиционные для отечественного образования формы обучения и контроля как педагогические тесты.

Новые общественно-экономические условия развития Российского государства обусловили необходимость формирования мощного кадрового потенциала страны. Современная отечественная экономика, при всём своём масштабном потенциале, может эффективно развиваться при наличии специалистов, осознанно выбравших профессию, с учётом реальных потребностей общества. Происходящая модернизация системы российского образования направлена на усиление внимания школы к процессам выхода выпускников к стартовому этапу профессиональной карьеры, что обуславливает потребность в реализации профессионального самоопределения школьников. Именно поэтому приоритетным направлением Концепции долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 г. является увеличение возможностей профессиональной подготовки учащихся, целенаправленного развития их способности к жизненному и профессиональному самоопределению в изменяющихся условиях выбора.

Изменения, происходящие в обществе, предполагают формирование новых направлений совершенствования образования. Современные психолого-педагогические науки, исследования и опыт преподавания учителей ориентируют на необходимость формирования личности, умеющей самостоятельно добывать знания и применять их на практике. Динамичное развитие современного социума требует от человека способности быстро ориентироваться в окружающей действительности и осознанно адаптироваться в ней. Всё большее значение приобретает способность воспринимать и оценивать расширяющийся поток социальной и иной информации. Эта особенность общественного бытия затрагивает и сферу образования. Она предъявляет соответствующие требования к подготовке подрастающих поколений. Само информационное пространство, в котором существуют современные школьники, далеко не сводится к границам, очерчиваемым учебной литературой. Большое воздействие на учащихся оказывают телевидение, Интернет, материалы периодической печати и др.

Важнейшей частью информатики как науки является теория информации, которая занимается изучением информации как таковой, ее появлением, развитием и уничтожением. К этой науке близко примыкает теория кодирования, в задачу которой входит изучение форм представления информации при ее передаче по различным каналам связи, а также при хранении и обработке.

Тема «Кодирование информации» очень актуальна, так как кодирование информации - одна из первых тем, раскрываемых в школьном курсе информатики, развивающая внимание, аккуратность, комбинаторные способности, интуицию, логику.


Сеть Интернет существует уже более 40 лет. Однако некоторые термины и понятия, которые встречаются нам в сети каждый день, имеют более длинную историю.

Создатели первых электронно-вычислительных машин, возможно, и представить себе не смогли бы, как будут выглядеть компьютеры всего через несколько десятилетий.

Электронные таблицы не только автоматизируют расчеты, но и являются эффективным средством моделирования различных вариантов и ситуаций. Умеете ли вы с ними обращаться?

"Семейство" спортивных игр включает в себя одни из самых интересных и зрелищных видов спорта. История зарождения и развития, правила, действующие лица и интересные факты - много ли мы об этом знаем?

С момента своего «изобретения» игра в волейбол переживает бурное развитие. Это выражается и в растущем количестве волейболистов, и в растущем числе стран-членов Международной федерации волейбола. По своей распространённости эта игра занимает ведущее положение на мировой спортивной арене.

Игра в волейбол стала не только чисто спортивной, но и происходит развитие волейбола как игры ради отдыха, игра в волейбол стала средством организации досуга, поддержания здоровья и восстановления работоспособности.


Современный спорт многосторонен и это позволяет удовлетворить самые разные потребности человека. Занятия спортом задерживают процесс старения, повышают работоспособность.

С каждой Олимпиадой растет и ширится Олимпийское движение. Проверь свои знания об этом празднике с древних времен до наших дней.

Для студентов профессионального образования, обучающихся по специальностям «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».

Для студентов профессионального образования, обучающихся по экономическим направлениям и профилям, преподавателей, практиков.

Рано или поздно услугами гостиниц приходится пользоваться большинству людей. Приезжая в командировку, посещая родственников или же находясь в городе с развлекательными целями, постояльцы выбирают гостиницу по душе и снимают номер на определенное количество дней.

Иерархия гостиничного персонала, по сути, такая же, как и во многих других организациях: есть обслуживающий персонал, среднее управленческое звено и высшее руководство. Для того чтобы занять должность низшего уровня, достаточно обладать трудолюбием и дисциплиной, а менеджерам не обойтись без специального образования (факультет «Гостиничное дело»).


Одной из наиболее актуальных проблем экономической науки является столетиями обсуждаемая проблема роли государства в экономике. Государство всегда, во все времена и во всех странах оказывало ключевое влияние на функционирование экономики, и вследствие этого, на развитие общества в целом. Таким образом, государственное регулирование является важной частью функционирования экономики и, поэтому, заслуживает самого пристального внимания.

Государственное регулирование экономики является необходимой системой мер контрольного, законодательного и исполнительного характера, цель которых заключается в стабилизации экономики и ее приспособлении к меняющимся условиям.

Совместное предпринимательство как инструмент привлечения иностранных инвестиций приграничных территорий, столь необходимого на данном этапе для экономического развития страны.

Адресовано студентам, обучающимся по направлению «Менеджмент», изучающим специальные дисциплины, а также для широкого круга специалистов, интересующихся теоретическими и практическими аспектами коммерческой деятельности.

Рыночная экономика требует от предприятий повышения эффективности производства, конкурентоспособности продукции и услуг на основе внедрения достижений научно-технического прогресса, эффективных форм хозяйствования и управления производством, преодоления бесхозяйственности, активизации предпринимательства, инициативы и т. д.

Важную роль в реализации этой задачи отводится анализу финансового состояния предприятия.


Теоретические основы комплексного экономического анализа. Краткая характеристика предприятия. Анализ хозяйственной деятельности. Вертикальный и горизонтальный анализы форм "Бухгалтерский баланс" и "Отчет о прибылях и убытках". Анализ ликвидности фирмы.

Для студентов специальностей «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит», «Налоги и налогообложение» и других экономических специальностей, аспирантов, преподавателей, работников экономических служб коммерческих организаций.


Составлена в соответствии с Программой, составленной на основе ФГОС ВПО/СПО третьего поколения.

Для студентов и преподавателей неэкономических специальностей, а также для студентов первых курсов экономических направлений.


Блиц-олимпиада для студентов и педагогов "Мировой рынок и международные экономические организации" позволяет проверить усвоенные знания основ фундаментального экономического образования, понимание механизма современной мировой экономики и проблем развития международных экономических отношений, а также проверить навыки самостоятельного анализа.

Для студентов специальностей «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит», «Налоги и налогообложение» и других экономических специальностей, аспирантов, преподавателей, работников экономических служб коммерческих организаций.


Трудно представить себе современный город без такого массового средства передвижения, как автомобиль. Он становится более доступным, их количество на дорогах растет, поэтому возрастает потребность в услугах, связанных с техническим обслуживанием. Автосервис – один из выгодных видов предпринимательской деятельности.

Адресовано студентам, обучающимся по специализации «Автосервис».


Дисциплина «Метрология, стандартизация и подтверждение соответствия» занимает одно из центральных мест среди общепрофессиональных дисциплин. В отличие от других общепрофессиональных и специальных дисциплин, посвященных изучению конкретных систем и устройств, дисциплина «Метрология, стандартизация и подтверждение соответствия» дает студентам набор знаний, умений и навыков для обеспечения изучения последующий дисциплин, поддержки практик, курсового и дипломного проектирования и последующей профессиональной деятельности.

Приглашаются обучающиеся 7-11 классов, студенты профессионального образования 1-2 курсов.

Приглашаются обучающиеся 8-11 классов, студенты профессионального образования 1-2 курсов.

Приглашаются обучающиеся 6-11 классов, студенты профессионального образования 1-2 курсов.

Приглашаются обучающиеся 8-11 классов, студенты профессионального образования 1-2 курсов.

Приглашаются обучающиеся 9-11 классов, студенты профессионального образования 1-2 курсов.

Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений по направлению подготовки «Фармация».

Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений по направлению подготовки «Фармация».

Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений по направлению подготовки «Фармация».

Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений по направлению подготовки «Фармация».

Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений по направлению подготовки «Фармация».

Позволяет проверить у обучающихся начальной школы наличие элементарных экологических понятий, последствий воздействия человека на природу, необходимость охраны окружающей среды; повышает интерес к глобальным проблемам современности.

Что для тебя является главным в жизни? И если задать этот вопрос разным людям, то наверняка получишь разные ответы. Для многих людей главное в жизни - семья и здоровье. У тебя будет свой ответ. Нужно понять всего лишь одно, что то, что является для тебя важным, управляет твоими действиями. В зависимости от того, какие у тебя приоритеты, и будет выстраиваться твоя жизнь.

Младший школьник двадцать первого века — человек, готовый к самостоятельным действиям, ответственный за их результаты. Образно, наглядно, выразительно пословицы и поговорки передают опыт народа о важных эпизодах каждого времени года, о природных явлениях, свойственных определённому времени года.

Из всех растительных ресурсов Земли самое важное значение в природе и жизни человека имеют леса. Они больше всего пострадали от хозяйственной деятельности и раньше других стали объектом охраны.

Битва под Москвой занимает особое место в истории войны Германии против СССР. Она характеризовалась крайней напряженностью, сложностью и огромным размахом боевых действий.

Посвящена празднику Великой Победы российского народа над фашизмом.

К участию в олимпиаде по информатике и ИКТ Интеллектуального марафона приглашаются учащиеся 5-6 классов. Для того, чтобы принять участие в олимпиаде, Вам необходимо иметь на данном сайте учетную запись. Вопросы олимпиады разбиты на следующие тематические блоки: 1. Информация. Информационные процессы. 2. Устройство компьютера. Программное обеспечение. 3. Работа с текстом и графикой. 4. Кодирование информации. 5. Логика. 6. Основы алгоритмизации. 8. Системы счисления. 9. Интернет, сети. 10. Вопросы на общий информационный культурный уровень

Интеллектуальный марафон по литературе (6 класс)

Интеллектуальный марафон по литературе (5 класс)

Интеллектуальный марафон по окружающему миру (1-4 классы)

Интеллектуальный марафон по географии (5 класс)

Интеллектуальный марафон по географии (6 класс)

Интернет-олимпиада "Биология и экология" (5 класс)

Интернет-олимпиада "Биология и экология" (6 класс)

Целью интернет-олимпиады является выявление и развитие у обучающихся творческих способностей, создание условий для поддержки одаренных студентов.

Целью интернет-олимпиады является выявление и развитие у обучающихся творческих способностей, создание условий для поддержки одаренных школьников.

Целью интернет-олимпиады является выявление и развитие у обучающихся творческих способностей, создание условий для поддержки одаренных школьников.

Целью интернет-олимпиады является выявление и развитие у обучающихся творческих способностей, создание условий для поддержки одаренных школьников.

Интернет-олимпиада по английскому языку "Лингва-мир" (5-6 классы)

Интернет-олимпиада по английскому языку "Лингва-мир" (7-8 классы)

Прочитай вопросы. Отметь правильный вариант ответа. Lies die Fragen. Kreuze die richtige Antwort an.

Прочитай вопросы. Отметь правильный вариант ответа. Lies die Fragen. Kreuze die richtige Antwort an.

Connaissez-vous bien la France ? Trouvez une bonne réponse.

Connaissez-vous bien la France ? Trouvez une bonne réponse.

Одна из важнейших тем в математике начальных классов – деление двузначных чисел. Деление на двузначное число — сложная операция, требующая тренированной памяти для запоминания начальной и промежуточной информации. Блиц-олимпиада по математике для 3-4 классов «Деление на двузначное число» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Интернет-олимпиада по математике для 3-4 классов «Нумерация многозначных чисел» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Позволяет проверить знания по теме «Нумерация многозначных чисел», решение составных задач, так же предлагается задание повышенной сложности.

Интернет-олимпиада по математике для 3-4 классов «Площадь и её измерение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Позволяет проверить знания по теме «Площадь и её измерение», решение составных задач, так же предлагается задание повышенной сложности.

Интернет-олимпиада по математике для 2-4 классов «Решение уравнений» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Позволяет проверить знания по теме «Решение уравнений», решение составных задач, так же предлагается задание повышенной сложности.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Берегись автомобиля» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Будь природе другом. Возьми под защиту» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Великая Отечественная война» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Глобус. Карта» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Древнерусское государство» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Живая природа осенью» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Животные. Роль животных в природе» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Животный мир Земли» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Красная книга» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Моря, озёра и реки России» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Наша Родина - Россия» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Ориентирование на местности» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

«Планеты Солнечной системы» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «По страницам истории отечества» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Полезные ископаемые Казахстана» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Интернет-олимпиада по окружающему миру для 1-4 классов «Природа вокруг нас» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Нацелена на повышение интереса к изучению дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе.

Посвящено концептуальным основам развития практико-ориентированного профессионального образования и разработки ФГОС СПО четвертого поколения; особенностям учета требований профессиональных стандартов при разработке профессиональных образовательных программ; разработке фондов оценочных средств для оценивания компетенций, квалификаций, умений и знаний студентов и выпускников СПО. Адресовано педагогическим коллективам профессиональных образовательных организаций, а также педагогам системы повышения квалификации руководящих и педагогических работников сферы профобразования.

Особая роль музыкального и художественного образования в формировании личности ребенка, развитие его творческих способностей и талантов, сохранение культурных традиций, воспитания патриотизма и любви к Родине. Пути модернизации художественного образования, совершенствования методик и технологий, способствующих творческому и эстетическому развитию подрастающего поколения. Адресовано преподавателям системы дошкольного, среднего и высшего образования, исследующим проблему развития и дальнейшего продвижения музыкального, художественного образования и эстетического воспитания детей и молодежи.

Проблемы дошкольного образования волнуют сегодня всех, кто искренне верит в свою профессию воспитателя, кто хочет видеть в будущем нашей страны достойных граждан, культурных и образованных. Будущее нашей страны — это наши дети. От того, в чьи руки попадут малыши в первые годы своей жизни, зависит их будущее.

На знание нормативных документов, обеспечивающих введение и реализацию Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО ОВЗ).

В настоящее время общество ставит перед образовательными учреждениями такие глобальные задачи, как высокий уровень и широкий спектр образовательных услуг, а также доступность образования для всех категорий детского населения. Выполнение этих задач возможно при условии создания в образовательных учреждениях комфортной образовательной среды, в которой учебные процессы протекают в наиболее благоприятных для учащихся условиях. Инклюзия – это одна из последних стратегий специального образования. Инклюзия означает полное вовлечение ребенка с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) в жизнь школы. Смысл инклюзии состоит в том, чтобы полностью вовлечь ребенка с ОВЗ в жизнь класса. В идеале инклюзивный класс должен объединять несколько групп детей с особыми образовательными потребностями, чтобы дети имели возможность общаться друг с другом.

В последнее десятилетие вопросы обеспечения благополучного и защищенного детства стали одними из основных национальных приоритетов Российской Федерации. В результате значительного повышения обеспеченности россиян компьютерами и подключения в рамках национального проекта школ к сети «Интернет» пользовательская активность российских школьников резко возросла. Бесспорно Интернет – это наш сегодняшний день и при правильном использовании – это возможность получать новые полезные знания. Однако всего 44% несовершеннолетних используют Интернет как источник информации для учебы. В силу отсутствия жизненного опыта, неокрепшей психики, ребенок более других подвержен воздействию через компьютерные игры, мобильную связь, рекламу, и особенно, через всемирную паутину сети «Интернет». В Федеральном законе от 29.12.2010 №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, введено понятие информационной безопасности детей, рассмотрены виды информации, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей».

В современном обществе огромную роль занимают компьютер и интернет. Они помогают нам в учёбе, в работе и просто используются для развлекательных целей. При нынешнем уровне развития глобальных коммуникаций и информационных технологий, родители и педагоги нередко не имеют возможности защитить детей от негативных и вредоносных для них сведений. Избыток жестокости и насилия в общедоступных средствах массовой информации способен создать у ребёнка искаженную картину общества и ошибочные, а иногда даже небезопасные жизненные ситуации.

В настоящее время благодаря государственной политике в сфере образования наметились положительные тенденции, определяющие воспитание как приоритетную сферу. Сегодня под воспитанием понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач. Коренным образом изменилось отношение к содержанию воспитания в современной школе. Воспитательная деятельность рассматривается как важнейшая составляющая педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении, становится самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов.

Профессиональная компетентность учителей в вопросах организации изучения астрономического материала в основной и средней (полной) школе. Предназначена студентам педагогических вузов, слушателям институтов повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, учителям общеобразовательных школ.

В настоящее время психология преподаётся практически во всех вузах, колледжах и средних школах, а также на различных краткосрочных профессиональных курсах переподготовки, факультетах повышения квалификации, в системе после дипломного образования. Несмотря на существенные различия в объёме и глубине изучаемых курсов, в специфической направленности их содержания для подготовки различных специалистов, всем преподавателям психологии одинаково необходимо одно - владение методикой её преподавания.

Под принципами развития речи и коррекции её недостатков обучения родному языку дошкольников следует понимать представленные кратко, ёмко концептуальные основы обучения, формулировка каждого принципа является результатом продолжительных по времени научных исследований. Принципы представляют базовую часть стратегии речевой работы с детьми, определяют содержание, применяемые развивающие и коррекционные технологии и техники, сочетание методов и приёмов, применение форм обучения, построение в целом системы развития речи и коррекции её недостатков у дошкольников.

Вопросы обеспечения информационной безопасности детства являются одной из ключевых проблем детства в современной России.
По различным данным в России каждый день заходит более 80% всех детей, но при этом более 90% процентов сталкивалась с различными проблемами в сети. Можно отметить несколько показательных сведений о российских детях в сети: средний возраст начала самостоятельной работы в Сети - 7 лет и сегодня наблюдается тенденция к снижению возраста до 5 лет; более 50% процентов детей просматривают сайты с нежелательным контентом; более 35% детей посещают порносайты; более 60% посещает интернет с развлекательными целями либо для игр.

По статистике, в России с понятием «финансовая грамотность» знакомо лишь 38 % взрослых. Это и неудивительно, ведь впервые с вопросами планирования финансов каждый из нас сталкивается, как правило, когда получает первую работу и, соответственно, первую зарплату. А происходит это лишь в возрасте 16-20 лет. Но обучать детей основам финансовой грамотности можно и нужно гораздо раньше!

Школа, как один из важнейших социальных институтов, должна оказывать помощь обучающимся в адаптации к современным экономическим условиям жизни и будущей профессиональной деятельности. Усиление практической составляющей образовательного процесса в различных учебных дисциплинах (в том числе и в экономике), повышение уровня финансовой грамотности и культуры разумного потребления, особенно в детской и молодежной среде, является одной из актуальных задач сегодня.


В последние годы в образовательных учреждениях наблюдается устойчивая тенденция роста чрезвычайных ситуаций преимущественно техногенного характера. При этом в структуре техногенных катастроф преобладают пожары, наносящие материальный ущерб и иногда способствуют гибели школьников. В связи с чем, защита от пожаров является приоритетной задачей общества и должна проводиться на общегосударственном масштабе, в том числе на уровне образовательных учреждений, обеспечивая безопасность обучающихся, преподавателей, технического персонала и других участников образовательного процесса.

Современные задачи, решаемые российским обществом, требуют от специалистов-психологов овладения конструктивными и продуктивными психолого-педагогическими технологиями. Многоплановые вопросы профессиональной деятельности психолога невозможно решать без учета осведомленности педагогов в вопросах индивидуальных особенностей человека, психологии коллектива, знания реальной системы социально- психологических характеристик социальных связей и отношений. От уровня овладения теоретико-методологическими и прикладными аспектами преподавания психологии во многом зависит успех в решении практических задач и авторитет профессионала.

Рабочая программа - индивидуальный инструмент педагога, с помощью которого он определяет оптимальные и наиболее эффективные для данного класса содержание, форумы, методы, и приемы организации образовательного процесса в соответствии с определенными Стандартом целью и результатами обучения. Рабочая программа формируется на основе авторской учебной программы и соответствующего ей учебно-методического комплекса.

Составление рабочих программ является, чаще всего, самой проблемной и трудоемкой частью процесса подготовки всей необходимой для работы документации, особенно для молодых учителей и воспитателей.


Дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития ребенка, поэтому одно из ведущих направлений деятельности воспитателя детского сада – формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком.

Одним из принципов, положенных в основу ФГОС дошкольного образования является «создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями». Непременным условием всестороннего развития ребенка является его общение с взрослыми и сверстниками, а устная речь – это основное средство такого общения. Только с помощью языка взрослый может передать ребенку опыт, накопленный человечеством, знания, умения и культуру, носителем которой он является. Именно поэтому, одной из главных задач работы с дошкольниками является развитие речи, речевого общения.

Робототехника в школе представляет учащимся технологии 21 века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. Робототехника - наука, прямо в соответствии с требованиями новых ФГОС, приобретает тесную и отчетливую для ребенка связь с реальной жизнью.

В «Национальной программе повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации» отмечается, что существенно усложнившаяся в последнее время финансовая система, ускорение процесса глобализации и появление широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг сегодня ставят перед людьми весьма сложные задачи, к решению которых они оказываются неподготовленными. В этой связи подготовка человека к разумному финансовому поведению, что подразумевает умение принимать решения в финансовой сфере, обеспечить личную финансовую безопасность и собственное благосостояние, а также способность и готовность внести вклад в развитие экономики, выступает актуальной задачей образования и ресурсом развития государства. Лучшим этапом жизненного цикла человека, на котором ему может быть предоставлена возможность получить навыки финансовой грамотности, является этап получения образования в дошкольном образовательном учреждении, поскольку в современном мире дети значительно раньше сталкиваются с деньгами, понимают их значение и учатся зарабатывать.

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.

Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в ОУ.

Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?


Происходящая в настоящее время реформа образования продиктована необходимостью социально-экономических преобразований в России и новых взаимоотношений между странами мира. Общеобразовательная школа должна обеспечить уровень подготовки выпускников, соответствующий мировым требованиям.

Особого внимания заслуживает совершенствование естественнонаучного образования. Из всех предметов естественнонаучного цикла астрономия является особым в связи с тем, что общеобразовательное, мировоззренческое и развивающее значение ее находится в огромном контрасте с состоянием преподавания и уровнем знаний учащихся.


Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Сегодня стратегии финансового образования населения разрабатываются на государственном уровне. В этом направлении объединили свои усилия Центробанк РФ, Минфин и Минобрнауки РФ. В течение этого учебного года министерства и ведомства планируют обучить примерно 13 тысяч педагогов. Однако официальной деятельностью охвачено минимальное количество образовательных организаций, а некоторые мероприятия имеют низкую результативность. Поэтому руководители детских садов и педагоги должны быть финансово грамотными и организовать работу в данном направлении, не дожидаясь распоряжений сверху.


Трудовое воспитание достаточно важный предмет, и этот предмет тоже требует хорошего грамотного изучения всех основ. Готовиться к олимпиадам, даже по таким казалось бы несложным предметам нужно, ведь на олимпиадах могут попасться достаточно сложные задания. Чтобы справиться с блиц-олимпиадой, следует хорошенько подготовиться и перепроверять постоянно свои знания. В этом вам может помочь наш портал с многочисленными блиц-олимпиадами, представленными для различных классов.

Трудовое воспитание достаточно важный предмет, и этот предмет тоже требует хорошего грамотного изучения всех основ. Готовиться к олимпиадам, даже по таким казалось бы несложным предметам нужно, ведь на олимпиадах могут попасться достаточно сложные задания. Чтобы справиться с блиц-олимпиадой, следует хорошенько подготовиться и перепроверять постоянно свои знания. В этом вам может помочь наш портал с многочисленными блиц-олимпиадами, представленными для различных классов.

Трудовое воспитание достаточно важный предмет, и этот предмет тоже требует хорошего грамотного изучения всех основ. Готовиться к олимпиадам, даже по таким казалось бы несложным предметам нужно, ведь на олимпиадах могут попасться достаточно сложные задания. Чтобы справиться с блиц-олимпиадой, следует хорошенько подготовиться и перепроверять постоянно свои знания. В этом вам может помочь наш портал с многочисленными блиц-олимпиадами, представленными для различных классов.

Трудовое воспитание достаточно важный предмет, и этот предмет тоже требует хорошего грамотного изучения всех основ. Готовиться к олимпиадам, даже по таким казалось бы несложным предметам нужно, ведь на олимпиадах могут попасться достаточно сложные задания. Чтобы справиться с блиц-олимпиадой, следует хорошенько подготовиться и перепроверять постоянно свои знания. В этом вам может помочь наш портал с многочисленными блиц-олимпиадами, представленными для различных классов.

Позволяет установить уровень знаний по предметно-методической работе учителя технологии.

В настоящее время все большее значение приобретает обучение школьников основам предпринимательства. В жестких условиях рыночной экономики, сопровождающейся безработицей и инфляцией, государство не в состоянии обеспечить всех желающих рабочими местами. Поэтому молодежь уже в школе должна иметь возможность заложить прочную основу своего будущего благополучия: научиться грамотно вести самостоятельную предпринимательскую деятельность.

На уроках трудового обучения учащиеся не только получают знания о различных видах труда, но и в процессе своей деятельности приобретают специальные навыки, развивают свои способности, пробуя себя в труде. Именно поэтому перед учителем трудового обучения стоит важнейшая задача такой организации работы, чтобы каждый школьник научился любить труд, приносить людям пользу, испытывал эстетическое чувство радости от процесса деятельности и её результатов.

Каждый человек время от времени оказывается в ситуации, когда достижение некоторого результата может быть осуществлено не единственным способом. В таких случаях приходится отыскивать наилучший способ. Однако в различных ситуациях наилучшими могут быть совершенно разные решения. Все зависит от выбранного или заданного критерия. На практике оказывается, что в большинстве случаев понятие «наилучший» может быть выражено количественными критериями – минимум затрат, минимум времени, максимум прибыли и т.д. Поэтому возможна постановка математических задач отыскания оптимального (optimum – наилучший) результата, так как принципиальных различий в отыскании наименьшего или наибольшего значения нет. Задачи на отыскание оптимального решения называются задачами оптимизации. Оптимальный результат, как правило, находится не сразу, а в результате процесса, называемого процессом оптимизации. Применяемые в процессе оптимизации методы получили название методов оптимизации. Чтобы решить практическую задачу надо перевести ее на математический язык, то есть составить ее математическую модель.

Предназначена для студентов, обучающихся по направлениям «Информатика и вычислительная техника» и «Информационные системы».


Виды справочно-информационной документации, необходимой для осуществления управленческой деятельности в организации; состав обязательных и дополнительных реквизитов справочно-информационных документов и особенности их оформления.

Деловые письма относятся к группе информационно-справочных документов и составляют основную массу официальных документов, используемых при документировании деятельности организации.

Состав реквизитов управленческих документов и требования государственных стандартов к их оформлению: виды бланков управленческих документов и состав обязательных реквизитов бланков.

Олимпиадные задания составлены в соответствии с ФГОС по профессии СПО 270802.10 Мастер отделочных строительных работ в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) "Выполнение малярных работ".

Олимпиадные задания составлены в соответствии с основной профессиональной образовательной программой по профессии (профессиям) НПО 270802.10 Мастер отделочных строительных работ в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) "Выполнение штукатурных работ" и соответствующих профессиональных компетенций.

Рассматриваются вопросы по охране труда при земляных работах.

Условия работы современных изделий машиностроения часто требуют увеличения эксплуатационных характеристик материалов, что во многом определяется крупными достижениями в теории и практике материаловедения. В настоящее время широкое применение нашли новые высокопрочные металлические материалы различного назначения, композиционные материалы, материалы с особыми свойствами (полупроводники и жидкие кристаллы, сверхпроводники, аморфные сплавы), одновременно совершенствовались способы упрочнения деталей термической и химико-термической обработками.

Научные основы материаловедения, закономерности формирования структуры и свойств металлических и неметаллических конструкционных материалов; взаимосвязь между структурой и свойствами материалов; современные представления о механизме упрочнения и разупрочнения металлов и сплавов; применяемые и перспективные сплавы черных и цветных металлов, в том числе жаропрочные и жаростойкие.

Олимпиадные задания составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности среднего профессионального образования 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений.

Олимпиадные задания составлены в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами:

по специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям);

по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)


Олимпиадные задания составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности среднего профессионального образования 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений.

Автомобильные дороги ежедневно подвергаются огромным нагрузкам, которые создаются тяжёлыми машинами, спецтехникой и транспортными средствами, движущимися с большой скоростью. Результатом этого становится быстрое разрушение покрытия, которое приводит к нарушению сообщения между жилыми районами, предприятиями и городами, а также к повышению аварийности.

Взлётные полосы аэродромов подвергаются ещё большим нагрузкам. При этом малейшие дефекты на них могут стать причиной катастроф – при взлёте и посадке самолёты легко теряют стабильность, что приводит к серьёзным последствиям.

Именно поэтому при создании таких объектов нужно неукоснительно соблюдать строительные нормы и правила.

Олимпиадные задания составлены в соответствии с ФГОС СПО по специальности 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов.


В строительстве пока большой процент составляют отделочные работы в построечных условиях; наиболее трудоемкие из них — штукатурные работы. Олимпиадные задания составлены в соответствии с основной профессиональной образовательной программой по профессии (профессиям) НПО 270802.10 Мастер отделочных строительных работ в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) "Выполнение штукатурных работ" и соответствующих профессиональных компетенций.

Проверьте свои знания основных понятий пожарной безопасности в области безопасности труда.

Большое внимание в понимании определений и классификаций электрозащитных средств уделяется при приёмке экзаменов по технике безопасности, эксплуатации электроустановок и присвоении групп допуска.

Проверьте свои знания о средствах защиты, используемые в электроустановках организаций, независимо от форм собственности и организационно-правовых форм. Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с "Инструкции по применению и испытанию средств защиты, используемых в электроустановках" СО 153-34.03.603-2003.


Задача принятия решений (ЗПР) — одна из самых распространенных в любой предметной области. Ее решение сводится к выбору одной или нескольких лучших альтернатив из некоторого набора.

Для студентов экономических, управленческих и информационных направлений обучения.


Для студентов экономических, математических и технических специальностей.

Искусство убеждать в условиях глобализации рыночной экономики становится профессией. Двигатель торговли – реклама – сопровождает современного человека от рождения до смерти. Сегодня высокая логическая культура необходима каждому, кто стремится развить свой интеллектуальный потенциал, достичь успехов в профессиональной деятельности и в повседневной жизни. Достичь успешной карьеры менеджеру, бизнесмену, финансисту, политику, юристу невозможно без мастерства логической аргументации. Умение логично мыслить важно для каждого человека, а для представителей элиты – особенно. Неудивительно, что в последние годы в российском обществе возрастает интерес к изучению логики.

Для студентов экономических, математических и технических специальностей.


Основные задачи научного познания: получение нового знания, открытие законов природы и общества, постижение тайн человеческого интеллекта и применение достигнутых знаний во благо обществу. Однако решать такие задачи не просто даже для современной науки. Поэтому большое внимание сегодня уделяется анализу проблем методологии – науки, от которой во многом зависит эффективность применения методов научного познания.

Для студентов экономических, математических и технических специальностей.


Мир представляет собой бесконечное множество как упорядоченных, так и хаотичных явлений. Ученые в процессе познания пытаются выявить специфику форм проявления закономерностей в мире – порядка среди хаоса. В законах выражаются необходимые и существенные, устойчивые и повторяющиеся связи и отношения, существующие между предметами, явлениями или процессами.

Для студентов экономических, математических и технических специальностей.


Темой «Понятие» начинается рассмотрение формально-логических особенностей основных форм мышления. Понятие является важнейшей формой мышления с точки зрения представления предметного содержания в сфере мышления. Не случайно мышление иногда определяют как логический строй и набор (фонд) понятий. Другие формы мышления — суждение и умозаключение — имеют дело с предметным содержанием так, как оно уже представлено в понятиях.

Для студентов экономических, математических и технических специальностей.


Важную роль в научном познании играет не только учение логики о понятии, суждении, умозаключении и аргументации, но и о таких формах развития знания, как проблема, гипотеза, теория и управленческое решение.

Для студентов экономических, математических и технических специальностей.


Оздоравливающее, а также неблагоприятное влияние социальных факторов и условий на здоровье населения и его групп и выработка научно обоснованных рекомендаций по устранению и предупреждению вредного для здоровья людей влияния социальных условий и факторов в интересах охраны и повышения уровня общественного здоровья.
Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.

Блиц-олимпиада по математике составлена в соответствии с программой общеобразовательной учебной дисциплины Математика (включая алгебру и геометрию), одобренной научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол №2 от 26.03.2015 г.), учебных планов специальностей технических и гуманитарных профилей.

Блиц-олимпиада по математике составлена в соответствии с программой общеобразовательной учебной дисциплины Математика (включая алгебру и геометрию), одобренной научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол №2 от 26.03.2015 г.), учебных планов специальностей технических и гуманитарных профилей.

Блиц-олимпиада по математике составлена в соответствии с программой общеобразовательной учебной дисциплины Математика (включая алгебру и геометрию), одобренной научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол №2 от 26.03.2015 г.), учебных планов специальностей технических и гуманитарных профилей.

Блиц-олимпиада "Азбука дерматологии" (морфологические элементы кожной сыпи) для студентов специальности 31.02.01 Лечебное дело.
На нашей коже существует множество разных складок, рубчиков, пятен и пятнышек, а иногда и разного рода высыпания. Эти узелки, пузырьки и пятнышки называют морфологическими элементами кожи. Эти морфологические элементы нам говорят не только о проблемах и состоянии кожи, но и об общем состоянии нашего организма.
Для распознавания кожной сыпи необходимо уметь различать элементы, из которых она образуется. Только разобравшись в составных частях морфологических проявлений, можно подойти к первому этапу диагностики заболевания.

требовать, чтобы врач или студент поставил диагноз того или иного кожного заболевания, если он не разбирается в составных частях, образующих сыпь. Таким образом, морфологические элементы являются своеобразной дерматологической азбукой.
Адресовано студентам специальности 31.02.01 Лечебное дело.

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с ФГОС СПО по профессии 19.01.02 Лаборант - аналитик (квалификация лаборант химического анализа) с целью оценки уровня освоения обучающимися ПМ.01 «Подготовка химической посуды, приборов и лабораторного оборудования» в части освоения основного вида профессиональной деятельности «Подготовка химической посуды, приборов и лабораторного оборудования к проведению анализа».

Организация и проведение лечебно-диагностических, реабилитационных и профилактических мероприятий в отношении пациентов всех возрастных категорий в системе первичной медико-санитарной помощи, в учреждениях специализированной и высокотехнологичной медицинской помощи.
Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным государственным стандартом среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело.

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с требованиями ФГОС СПО к результатам освоения профессионального модуля «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи населению».

Организация и проведение лечебно-диагностических, реабилитационных и профилактических мероприятий в отношении пациентов всех возрастных категорий в системе первичной медико-санитарной помощи, в учреждениях специализированной и высокотехнологичной медицинской помощи.
Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным государственным стандартом среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело.

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с требованиями ФГОС СПО к результатам освоения профессионального модуля «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи населению».

Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с требованиями ФГОС СПО к результатам освоения профессионального модуля «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи населению».

Организация и проведение лечебно-диагностических, реабилитационных и профилактических мероприятий в отношении пациентов всех возрастных категорий в системе первичной медико-санитарной помощи, в учреждениях специализированной и высокотехнологичной медицинской помощи.
Задания блиц-олимпиады составлены в соответствии с Федеральным государственным стандартом среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело.

В современном обществе подготовка к рождению детей и регуляция рождаемости имеют огромное значение как с позиции необходимости обеспечения соответственного экономического развития страны и роста населения, так и с позиции охраны здоровья матери и будущего поколения.
Раннее начало половой жизни (средний возраст первого полового контакта у девочек 13-15 лет), плохая информированность о методах регуляции рождаемости, короткий период послеродовой лактации приводят к тому, что около половины всех беременностей оказываются нежелательными и большая часть из них прерывается. В результате растет материнская заболеваемость и смертность, увеличивается число бесплодных браков, что негативно сказывается не только на здоровье женщины и ее будущих детей, но и на развитии общества в целом.
В этой связи трудно переоценить роль контрацепции как способа регуляции рождаемости, защищающего женщину от нежелательной беременности, а, следовательно, от всех тех неблагоприятных последствий, которые может повлечь за собой ее искусственное прерывание.
Хорошее усвоение данной темы является залогом дальнейшего успешного понимания тем по курсу зрелого возраста и акушерства.
Адресовано студентам специальности 31.02.01 Лечебное дело.

Задания блиц-олимпиады разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности СПО 22.02.02. «Металлургия цветных металлов»

Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.

Адресовано преподавателям и студентам медицинских учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации.

Современное образование открывает перед педагогом широкий выбор решений теоретических и практических задач. Новые принципы образования, выдвинутые самой жизнью, – гуманизация и демократизация – влекут за собой коренной пересмотр содержания, форм, методов и средств обучения, требуют формирования педагога нового типа.

Педагогическая деятельность как органическая, сознательная и целенаправленная часть воспитательного процесса - одна из важнейших функций общества. Для того, чтобы эффективно воздействовать на детей, вступать с ними в воспитательные взаимодействия, стимулировать их самодеятельность, необходимо глубокое знание законов, по которым происходит процесс усвоения знаний, умений и навыков, формирования отношений к людям и явлениям мира.

Основной целью современного образования в школе в свете требования ФГОС становится освоение учащимися системы знаний, необходимых для изучения смежных дисциплин и практической деятельности человека. Это предполагает применение в образовательном процессе индивидуального подхода, использование таких образовательных технологий, которые развивают у каждого ребёнка интерес к процессу обучения. Решение этих задач требует обеспечения компетентностного подхода в обучении, взаимосвязи академических знаний и практических умений.

Блиц-олимпиада посвящена библиографии и библиотечному делу для студентов для студентов и педагогов-библиотекарей.

Блиц-олимпиада «Деятельность библиотеки образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС» разработана на основе принятых Министерством образования России стандартов последнего поколения, устанавливающих требования учебно-методического и информационного обеспечения реализации основной образовательной программы.

Блиц-олимпиада «Библиотечно-информационная деятельность» разработана на основе принятых Министерством образования России стандартов последнего поколения, устанавливающих требования учебно-методического и информационного обеспечения реализации основной образовательной программы.

Вопросы блиц-олимпиады фокусируются на базовых знаниях и концепциях педагогической деятельности, нормативно-правовом обеспечении историко-обществоведческого образования в связи с реализацией требований ФГОС и психолого-педагогических основах образовательной деятельности.

Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Этапы биосинтеза белка: транскрипции и трансляции.

Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Закрепляются знания о законах Менделя и закономерностях дигибридного скрещивания.

Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Блиц-олимпиада предназначена для отработки следующих понятий: цитоплазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, митохондрии, эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, клеточный центр (центриоли).

Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Отрабатываются знания способов деления клетки и процессов, происходящих в разных фазах митоза и мейоза. Закрепляются знания основных терминов по теме. Совершенствуются навыки сравнения Тренируется умение определять число хромосом в клетках разных организмов в определённых фазах митоза и мейоза.

Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Первый и второй законы Менделя. Отрабатываются навыки решения генетических задач на моногибридное скрещивание.

Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Типы питания; метаболизм: пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь; этапы энергетического обмена.

Различные способы питания организмов: автотрофное, гетеротрофное и миксотрофное питание. Понятие хемосинтез. Процесс фотосинтеза с выделением процессов, происходящих в световую и темновую фазы. Понятия тилакоиды, граны, строма хлоропластов. Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Понятие жизни, свойства живого, уровни организации живой природы, науки, изучающие различные уровни жизни. Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Прокариотическая и эукариотическая клетка, сходство и различия в строении клеток представителей различных царств. Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Особенности бесполого и полового размножения, этапы гаметогенеза и двойного оплодотворения у цветковых растений. Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Вода, минеральные и органические вещества в клетке. Белки, жиры (липиды), углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические вещества клетки. Их строение и функции. Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Строение ДНК. Понятия комплементарность, правило Чаргаффа (правило комплементарности). Понятия генетический код, стоп-кодоны. Свойства генетического кода. Строение РНК. Виды РНК и их функции: информационные (матричные), рибосомальные, транспортные РНК. Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Закономерности сцепленного наследования. Определение гамет при полном и неполном сцеплении, генетические задачи. Задания блиц-олимпиады по биологии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Орфография, лексика на тему «Общение и взаимоотношения» (Practice in spelling, vocabulary regarding communication).
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Different countries, different people.
Practice in vocabulary and spelling regarding the topic 'Countries'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Основы безопасности жизнедеятельности (Disasters. People's actions and disasters).
Practice in spelling and vocabulary related to the topic 'Disasters'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Education and culture.
Check vocabulary based on the topic – choose the correct word for the definition.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Practice in vocabulary and spelling related to the topic 'Food'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

House, family and friends.
Practice in vocabulary and reading related to the topic " House, family, friends".
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Jobs, work routine. Practice in vocabulary and spelling related to the topic 'Work routine'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Nature, environment and global issues.
Practice in vocabulary related to ecologocal topic.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Political issues, laws and legal system.
Practice in vocabulary and reading related to the topic 'Law'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Practice in reading and vocabulary related to the topic 'Shops and shopping'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Sports and healthy lifestyle.
Practice in reading, vocabulary related to the topic 'Sports and healthy lifestyle'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Check your vocabulary based on the topic – choose the correct word for the picture, complete the sentences with the appropriate word.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Practice in vocabulary, reading, listening related to the topic 'The business world'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Practice in vocabulary related to mass media and special terms.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Practice in reading, spelling, vocabulary related to the topic 'Town and country'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Vocabulary and spelling practice on the topic 'Travelling'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Youth problems. Practice in reading and spelling related to the topic 'Youth problems'.
Задания блиц-олимпиады по английскому языку для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Особенности строения и свойств аморфных и кристаллических веществ.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Понятия «атом» и «молекула». Молекулярные и немолекулярные вещества.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Применение закона постоянства состава, расчёты на его основе.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Определение числа отданных или принятых атомом электронов при образовании ионов. Механизм образования ионной связи, свойства ионных соединений. Определение веществ с ионной связью по химическим формулам.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Определение класса вещества по его формуле. Свойства простых и сложных веществ.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Механизм образования ковалентной связи, её кратность и полярность. Тип химической связи по формулам веществ, число неспаренных электронов на внешних энергетических уровнях атомов и число общих электронных пар в молекулах веществ. Сравнение длин ковалентных связей.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Тип кристаллической решётки по формуле и свойствам вещества. Вид кристаллической решётки и тип химической связи в веществе.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Тип химической связи в веществе, число валентных электронов, отдаваемых атомами металлов на обобществление. Сущность, механизм образования металлической связи, её влияние на свойства вещества, физические свойства веществ с разными типами химической связи.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Необходимо выбрать один из предложенных ответов; задания блиц-олимпиады направлены на формирование знаний о распространении металлов в природе, общих физических свойств металлов.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Химическое оборудование и техника безопасности в кабинете химии.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Символы неметаллов, уравнения реакций неметаллов, неметаллы по описанию.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Качественные реакции на катионы и анионы. Выбор реагентов для определения растворов веществ.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Определение по положению в Периодической таблице химического элемента и его высшей валентности. Структура Периодической системы.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Периодическая таблица и закономерности изменения свойств химических элементов. Закономерности изменения радиусов атомов, металлических и неметаллических свойств химических элементов, кислотно-основных свойств соединений в зависимости от положения химического элемента в периодической системе.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Порядок расположения химических элементов в периодах. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений, установление последовательностей. Формулировки периодического закона, его значения.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Лабораторные способы получения и собирания газов.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Признаки и условия протекания химических реакций, сущность химической реакции.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Состав, способы переработки и применение природного газа и нефти.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Названия и формулы простых и сложных веществ. Особенности строения и свойств простых и сложных веществ, металлов и неметаллов.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 7-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Способы разделения смесей и приборы для их осуществления.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 7-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Строение электронных оболочек атомов, порядок заполнения энергетических уровней. Определение химического элемента по электронной схеме атома, строение электронной оболочки по положению элемента в Периодической таблице.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Определение заряда ядра, числа протонов, нейтронов и электронов с помощью Периодической таблицы.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Символы инертных газов, определение типа химической связи по составу вещества, определение числа недостающих до завершения внешнего слоя электронов.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Отличия физических и химических явлений. Различие физических и химических явлений по их описанию.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Умение различать и использовать основные понятия по теме, выстраивать логические цепочки на основе полученных знаний.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Чтение и запись символов химических элементов. Распространённость химических элементов в природе и относительные атомные массы элементов. Различие понятий «химический элемент» и «вещество».
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 7-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Значение химических элементов и веществ для живых организмов; превращения белков, жиров и углеводов; токсичные вещества.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 7-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Понятия «чистое вещество» и «неоднородная смесь веществ». Логические цепочки.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 7-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Понятия «электроотрицательность» и закономерностей её изменения в Периодической системе. Сравнение электроотрицательности химических элементов.
Задания блиц-олимпиады по химии для обучающихся 7-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Конус, определение, элементы конуса. Прикладные задачи.
Задания блиц-олимпиады по геометрии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Правильные многогранники: определения, свойства, рисунки правильных многогранников. Расчёты в правильных многогранниках.
Задания блиц-олимпиады по геометрии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Составные многогранники: определения, свойства, рисунки правильных многогранников. Расчёты в правильных составных многогранниках.
Задания блиц-олимпиады по геометрии для обучающихся 10-11 классов, студентов 1-2 курсов профессионального образования (СПО) составлены на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Меры обеспечения транспортной безопасности объектов инфраструктуры и транспортных средств железнодорожного транспорта ОАО "РЖД".
Блиц-олимпиада по безопасности жизнедеятельности на тему «Обеспечение транспортной безопасности на железнодорожном транспорте» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам по профессиям и специальностям профессионального образования.

Концепция непрерывного образования педагога новой формации, разработанная Министерством образования и науки РФ в условиях реализации ФГОС, предполагает, что в современной школе должен работать учитель нового типа - профессионал, исследователь, творец. Это возможно только в условиях систематического, непрерывного повышения профессионального мастерства, саморазвития, самосовершенствования. Одной из важнейших характеристик нового педагогического профессионализма современного учителя признаются его рефлексивные компетенции, способность к обобщению и распространению собственного опыта. Среди методических форм самооценки своей деятельности все большую популярность приобретают так называемые мастер-классы, основной принцип которых "Я знаю, как это делать, и я покажу вам", представляющие собой локальную технологию трансляции педагогического опыта.

Позволяет проверить, насколько педагог знаком с технологическими алгоритмами мастер-классов, их классификацией, условиями подготовки и проведения.

Адресовано широкому кругу педагогических работников.


Приглашаются обучающиеся 8-11 классов, студенты профессионального образования 1-2 курсов.